خرید ارزان پروتکل ظرفیت شناختی سرکوب افکار ناخواسته

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل : Word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 3 صفحه

قسمتی از متن Word (..docx) :

ظرفیت شناختی سرکوب افکار ناخواسته جهت بررسی این سازه از دو بار اجرای یک تکلیف کامپیوتری 50 سوالی استفاده شد. این تکلیف از مطالعه واشبرن و پوتنی (1998) گرفته شده است و بصورت نرم افزار بر روی رایانه اجرا می گردد. در این نرم افزار لغاتی با رنگهای مختلف (قرمز، آبی، زرد و سبز) برای شرکت کنندگان نمایش داده می شود. تکلیف آزمودنی این است که فارغ از محتوا یا معنی لغت، رنگ آن را تشخیص دهد؛ در صورت آبی یا زرد بودن کلید چپ ماوس و در صورت قرمز یا سبز بودن کلید راست ماوس را فشار دهد. 50 لغت مورد نظر در سه طبقه جای می گیرند: محرک های پایه (10 مورد)، همخوان (20 مورد) و ناهمخوان (20 مورد). محرک های پایه از چهار حرف «د» تشکیل شده اند که به یکی از رنگهای چهارگانه مذکور نمایش داده می شوند (شکل 3-2). تکلیف شرکت کننده این است که رنگ نوشته را در اسرع وقت با کلیک کردن دکمه راست یا چپ ماوس گزارش دهد. محرک های همخوان شامل لغاتی هستند که محتوا و رنگشان یکسان است (مثلاً با رنگ آبی نوشته شده «آبی») (شکل 3-3) و محرک های ناهمخوان بیانگر لغاتی هستند که رنگشان با محتوایشان همخوان نیست (مثلاً با رنگ قرمز نوشته شده «آبی») (شکل 3-4). ترتیب ارائه لغات نیز کاملاً تصادفی است. زمان واکنش افراد در فشردن دکمه ماوس در خصوص لغات ناهمخوان، عامل تعیین کننده ظرفیت شناختی فرد می باشد، چرا که نیاز به تمرکز و تلاش شناختی بیشتری دارد. این تکلیف یک بار در ابتدای امر (شروع آزمونها) و بار دیگر بلافاصله پس از ایجاد خلق و هیجان منفی (به روش لرنر و کلتنر (2001) که توضیح آن در روش اجرا آمده است) اجرا گردید. تفاوت میانگین زمان واکنش افراد در خصوص 20 لغت ناهمخوان در دو بار اجرا، شاخص ظرفیت شناختی افراد در زمینه سرکوب افکار منفی و ناخواسته می باشد. بدین معنا که میانگین زمان پاسخدهی افراد در پیش آزمون از میانگین زمان پاسخدهی در پس آزمون کسر می شود؛ بدین ترتیب هر چقدر نمره فرد بیشتر شود حاکی از آن است که وی پس از ایجاد خلق منفی، ظرفیت شناختی کافی در پردازش اطلاعات ندارد، ذهنش درگیر افکار ناخواسته و منفی است و جهت پاسخدهی درست به سوالات، نیاز به زمان بیشتری دارد. از این رو نمره بیشتر فرد در این آزمون (که حاصل تفاوت نمرات پیش و پس آزمون وی می باشد) بیانگر عدم ظرفیت شناختی وی در سرکوب افکار منفی و ناخواسته است و در همین راستا در گزارش نتایج نیز از سازه عدم ظرفیت شناختی استفاده شده است. شکل 3-1- محرک ناهمخوان 3-4- روش اجرا در وهله اول، مشارکت کنندگان از اهداف کلی پژوهش اطلاع پیدا کردند و سپس از گرفتن بازخورد نسبت به اطلاعات ارائه شده و همچنین محرمانه بودن اطلاعاتشان (عدم نیاز به ذکر نام در مقیاسها)، اطمینان کسب نمودند. در ادامه طی مراحل زیر اقدام گردید: پیش آزمون تکلیف رایانه ای مربوط به ظرفیت شناختی سرکوب افکار ناخواسته اجرا گردید. با استفاده از روش لرنر و کلتنر (2001) به ایجاد هیجان منفی پرداخته شد. در این روش از مشارکت کننده خواسته می شود که الف) سه تا پنج رویداد در زندگی خویش ذکر کند که در آنها بیشترین میزان تنش و ناراحتی را تجربه کرده است و ب) از بین این موارد، آن موردی که شدت هیجان بیشتری نسبت به بقیه را دارد، در دو پاراگراف به نحوی توضیح دهد که مخاطب با خواندن آن مطلب، احساسی شبیه به او پیدا کند و ج) افکار منفی که در خصوص آن تجربه به ذهنشان خطور کرده بود را بنویسند. در یک فراتحلیل، آنجی (2008) به این نتیجه رسید که این روش در مقایسه با روشهای دیگری همچون نمایش فیلم، پخش موسیقی، خواندن داستان و فیلمنامه در ایجاد هیجان، اندازه اثر بیشتری دارد، چرا که فرد بصورت مستقیم درگیر رخدادهای زندگی خویش می شود تا اینکه بخواهد هم ذات پنداری کند. در پژوهش های متعدد (از جمله رحیمی، 1391) نشان داده شده است که این روش در ایجاد هیجان اثربخش است. مرحله دوم اجرای تکلیف رایانه ای مربوط به ظرفیت شناختی سرکوب افکار ناخواسته صورت گرفت. در ادامه، افراد به تکمیل بقیه ابزارهای پژوهش (شامل ابزارهای دلبستگی، خودکارآمدی اجتماعی، خودافشاسازی و راهکارهای تنظیم هیجان) پرداختند. در نهایت، اهداف دقیق و اختصاصی پژوهش در اختیار مشارکت کنندگان قرار گرفت و به آنها علّت خلق منفی احتمالی شان توضیح داده شد و روشهایی به آنها پیشنهاد گردید که این خلق مدیریت گردد و به امور دیگر و ارتباطات بعدی سرایت نکند. لازم به ذکر است که جهت کنترل تاثیر ترتیب ابزارها بر روی یکدیگر، چیدمان پرسشنامه ها با جابجایی صورت گرفت و بصورت تصادفی در اختیار مشارکت کنندگان قرار گرفت.