خرید ارزان فرصتهای شغلی در نانو تکنولوژی 15 ص

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل : Word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 10 صفحه

قسمتی از متن Word (..docx) :

فرصتهای شغلی در نانو تکنولوژی همگرایی علوم و فناوری در ابعاد نانو فرصت هایی برای تعلیم و تربیت معکوس کردن هرم یادگیری می تواند موجب تسریع توسعه نانوتکنولوژی در آمریکا شود. علم و مهندسی نانو، توانایی کنترل مواد در بنیادی ترین سطوح، که شامل ساختارهای اتمی و مولکولی بنیادی تمام سیستم های زنده و ساخته های دست بشر هستند را فراهم کرده و درک بی نظیری از آن به دست دهد. اصول و پدیده های مشابه در سرتاسر ابعاد نانو، نظمی را به وجود می آورد که منجر به پیوستگی دانش، آموزش و فناوری می شود. اهداف کلیدی نانوتکنولوژی، توسعه داروهای مولکولی، افزایش بهره وری کار، تعمیم محدودیت های قابل تحمل و توسعه و افزایش توانایی نیروی انسانی است. یکی از موانع بزرگ توسعه نانوتکنولوژی آموزش می باشد. در طی10 تا 15 سال آینده، نتایج تحقیقات فناوری های جدید به دلیل نداشتن کارکنان آگاه بدون استفاده خواهند ماند. این مقاله در مورد نحوه آمادگی منابع انسانی برای توسعه نانوتکنولوژی بحث خواهد کرد. ایالات متحده راهبرد چندرشته ای برای توسعه پایه های علمی و مهندسی را به کمک برنامه پیشگامی ملی نانوتکنولوژی ( NNI ) آغاز کرده است. بودجه فدرال برای سال مالی 2003، 770 میلیون دلار است و برای سال 2004 بودجه ای معادل 849 میلیون دلار درخواست شده است. سرمایه گذاری سالیانه NNI در زمینه تحقیقات بین رشته ای، با ملزومات آموزشی و اجتماعی در سال 2002 در حدود 30 میلیون دلار برآورد شده بود که در حدود 23 میلیون دلار آن شامل جوایز بنیاد ملی علوم ( NSF ) و بورسیه دانشجویان بوده است. آنچنانکه سازمان های دولتی گزارش کرده اند ، سرمایه گذاری جهانی روی تحقیق و توسعه نانوتکنولوژی در شش سال گذشته هفت برابر افزایش یافته است یعنی تقریباً از 430 میلیون دلار در سال 1997 به حدود 3 میلیارد دلار در سال 2003 رسیده است. حداقل در 35 کشور نیز فعالیت های ملی در این زمینه آغاز شده است. نانوبیوتکنولوژی زمینه ا ی است که به بررسی و درک سیستم های زنده یا غیرزنده با استفاده از اصول و تکنیک های زیستی در مقیاس نانو می پردازد و منجر به تولید وسایل و سیستم های جدید می شود. انتظار می رود در دهه آینده نانوتکنولوژی، بیوتکنولوژی، فناوری اطلاعات و علوم شناختی با هم یکپارچه شوند. این فرآیندها باعث درک مکانیسم حیات مولکولی بافت ها در مقیاس نانو می شوند. سرمایه گذاری در تحقیقات و آموزش نانوسیستم های زیستی در NNI حدود 15% بودجه مالی سال 2002 تخمین زده شده بود که حدود 8% برای مفاهیم بنیادی، 4% در زمینه پزشکی و نانوادوات زیستی و حدود 3% برای کمک به زیر ساخت ها بود. در کل جهان منهای ایالات متحده ، سرمایه گذاری های دولتی در زمینه تحقیق و آموزش نانوبیوتکنولوژی در حدود 6% برآورد شده است. در بخش خصوصی، شرکت های بزرگ عمدتاً بر روی فراهم کردن مواد شیمیایی و الکترونیکی نانوتکنولوژی تمرکز کرده اند و سرمایه گذاری در صنایع دارویی و نانوسیستم های زیستی تقریبا 10% برآورد شده است. با این وجود شرکتهای کوچکتر و سرمایه گذاران خطر پذیر توجه بیشتری به این مسئله دارند (حدود 30-40%). از آنجا که نانوبیوتکنولوژی مهم ترین بخش سرمایه گذاری در نانوتکنولوژی محسوب می شود شرکت های کوچک و سرمایه گذاران خطر پذیر پیشگامان آینده نانوتکنولوژی خواهند شد. اگر چنین موردی وجود داشته باشد ضرورت تعلیم و تربیت آشکارتر می شود. ابتدا، دوره هایی برای فناوری های زیست پزشکی خاص، برای ساخت اسکلت یا پوست برای معالجه معلولان، کشف زودهنگام بیماری ها، توسعه دارورسانی هدفمند برای درمان بی خطر سرطان مورد نیاز خواهد بود. سپس شغل هایی برای ساخت نانومواد زیستی و فرآیندهای زیستی نانو بوجود خواهد آمد. همچنین درک بهتر از "طراحی موجود در طبیعت" راه را برای توسعه سیستم های پیچیده مانند حسگرهای تهدیدات شیمیایی و زیستی، تجزیه سریع خون و تفکیک مغناطیسی سلول هایی که با نانوذرات برچسب خورده اند، هموار می کند. چیزی که لازم است، آگاهی عمیق از حداقل یک زمینه نانوتکنولوژی، درکنار توانایی برقراری ارتباط و همکاری با سایر رشته های مرتبط با نانوتکنولوژی و افراد متخصص آن است. به نظر می رسد که نیروهای جوان تر آگاهی بیشتری نسبت به موضوعات نانوبیوتکنولوژیکی داشته باشند. این درحالی است که سازمان های بزرگ تر تحت تسلط افرادی است که فقط اطلاعات محدودی از نانوتکنولوژی دارند نیاز به دانشمندان و متخصصین نانوتکنولوژی یک چالش مهم برای توسعه نانوتکنولوژی، آموزش و پرورش نسل جدیدی از نیروهای ماهر چندرشته ای برای رشد سریع این فناوری است. به همان طریقی که در پنجاه سال گذشته مفاهیم میکروسکوپی راه خود را باز کرده است مفاهیم مقیاس نانو (درسطوح اتمی، سلولی و فوق مولکولی) باید در دهه آینده به سیستم آموزش وارد شوند. آموزش و پرورش باید در همه سطوح تعریف شود، از مهد کودک تا تحصیلات تکمیلی، از دانشمندان تا شنوندگان غیر حرفه ای که ممکن است برای استفاده از فناوری و سرمایه گذاری روی آن تصمیم بگیرند. فرصت های بیشتری باید برای دانش آموزان مدارس ایجاد شود. برآورد شده است که تا سال 2015 حدود دو میلیون متخصص نانوتکنولوژی در سراسر جهان مورد نیاز باشند. باتوجه به نسبت کاربرانی که از میکروسکوپ های AFM و STM استفاده می کنند، می توان پیش بینی کرد تا سال 2015 پراکندگی متخصصین نانوتکنولوژی به نحو زیر خواهد بود: 8/0 تا 9/0 میلیون نفر در آمریکا، 5/0 تا 6/0 میلیون نفر در ژاپن، 3/0 تا 4/0 میلیون نفر در اروپا، 1/0 تا 2/0 میلیون نفر در نواحی آسیا- اقیانوسیه به غیر از ژاپن و 1/0 میلیون نفر در نواحی دیگر. با تعمیم نتایج بدست آمده در فناوری اطلاعات- که برای هر نیروی کار 5/2 شغل دیگر در زمینه های مربوط ایجاد شده است- پیش بینی می شود نانوتکنولوژی به طور کلی قادر به ایجاد 5 میلیون شغل اضافی مرتبط در بازار جهانی باشد. برای مثال NSF ، در حدود 7000 دانش آموز و معلم را در سال مالی 2003 آموزش داده است. به دلیل این که نمودار رشد غیرخطی است، چنین تخمینی ممکن است در آینده تغییر کند. یک راه برای اطمینان از جذب دانش آموزان جدید به این رشته، افزایش همکاری بین سیستم آموزشی و عموم مردم می باشد. چندین دانشگاه در آمریکا افزایش تعداد دانشجویان واجد شرایط را برای حرکت به سوی علم فیزیک و مهندسی در طی دو سال گذشته گزارش داده اند. توسعه فعالیت های دانشگاهی همچنین باید باعث افزایش نوآوری های نانوتکنولوژی در حیطه صنعت و روابط بین المللی شود. برآورد ها نشان می دهد که مواد پیشرفته 30% کل کاربران، نیمه رساناها و الکترونیک در حدود 25% و نانوبیوتکنولوژی (شامل داروها، زیست شناسی و پزشکی) در حدود 20% را در برمی گیرد و 25% باقیمانده بین ابزارها، اپتیک، الکتروشیمی، هوانوردی و انرژی تقسیم می شود. موسسه های ثبت اختراع در سالهای 2002-2003 رشد30 درصدی در کاربران نانوبیوتکنولوژی را نشان می دهند. از 6400 اختراع نانوتکنولوژی که در سال 2002 در دفتر ثبت اختراعات آمریکا به ثبت رسیده اند، تعداد زیادی (کمتر از 200 اختراع) شامل زیست شناسی مولکولی و میکروبیولوژی است و حدود 800 اختراع به دارو، اثرگذاری زیستی و ترکیبات درمان کننده بدن مرتبط است. این زمینه ها به طور کلی در حدود 31% از کل اختراعات را در سال مربوطه شامل می شود. چارچوب جدید: معکوس کردن هرم امروزه، دانشجویان و فارغ التحصیلان رشته های مختلف تحصیلی ابتدا با روش های تحقیق و آموزش آشنا می شوند و پس از آن در سال های آخرِ برنامه های دکتری در بالای «هرم یادگیری»، شروع به یادگیری ارتباطات بین رشته ای می کنند. یک راه ممکن، فراهم کردن اطلاعات یکسان در مورد سیستم های مواد و زیستی در همان ابتدا برای دانشجویان سال اول و دوم می باشد و سپس در مرحله پیشرفته برای رشته های تحصیلی مختلف که روی پدیده ها و روش های متوسط مربوط به مقیاس های طولی متمرکز می شوند. در این راه می توان مفاهیم بنیادین را از یک رشته به رشته دیگر منتقل کرد و دیدگاه مشترکی برای کاربردهای بالقوه در رشته های مختلف علوم به وجود آورد. هدف یک آموزش واضح و جامع است. معلومات اگر از سطوح آغازین به دانشجویان معرفی شوند می توانند مرتبط و ترکیب شوند. معکوس کردن آموزش می تواند یک دید کیفی و انگیزه را در دانشجویان علوم فیزیک، شیمی، بیولوژی و مهندسی در همه سطوح ایجاد کند. چالش های توسعه نیروی انسانی نانوتکنولوژی