پاورپوینت با عنوان تم 8ریاضی اول

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : پاورپوینت
نوع فایل : PowerPoint (..pptx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 14 صفحه

قسمتی از متن PowerPoint (..pptx) :

بنام خدا نماز مفاهیم: چپ، راست؛ وسط، کنار، بین؛ ردیف،ستون؛ جلو، پشت؛ جهت قبله؛ حالات سجده؛ رکوع؛ قیام؛قنوت. مهار تها: شمارش تعداد سجد هها، رکو عها، قیام ها وقنوت ها به کمک چوب خط. نگر شها: ١ صحت تحلیل ما از آزمایش و نتایج آن باید دوباره موردآزمایش قرار داده شود. ٢ دانش آموز می تواند به کمک ریاضیات مسائل روزمره را بهتر تشخیص دهد و بشناسد. تاثیرات بر ساختارشناختی: ١ راست گویی. ٢ تنفر از دروغ. ٣ تقوی. ٤ دوری از گناه. ٥ نمادسازی (جهت قبله). تم شناختی: نماز و عبادت: در مورد آثار نماز و عبادت و اینکه نماز، نمازگزار را از بدی ها حفظ می کند، نکاتی را که می دانید به دانش آموزان توضیح دهید. ارتباط با صفحات بخش: ١ تعداد رکعت ها، قیام ها، سجده ها، قنوت ها و رکوع ها را در یک نماز دو رکعتی با چوب خط بشمارید. ٢ در رکعت اول موارد بالا را با چوب خط بشمارید. ٣ در رکعت دوم موارد بالا را با چوب خط بشمارید. ٤ برای نمایش دادن جهت قبله روش های مختلفی را به کمک دانش آموزان ابداع کنید. ٥ کدام یک از قیا م، سجده، قنوت و رکوع در یک نماز دو رکعتی چهار بار تکرار م یشوند، کنار آنها عدد 4 را بنویسید. ٦ با چسباندن چهار مکعب از روی وجوه، همه شکل های ممکن را بسازید. ٧ با چسباندن سه مثلث از روی لب هها، همه شکل های ممکن را بسازید. چند شکل به دست می آید؟ با چسباندن چهار مثلث چند شکل بدست می آید؟ اهداف ١ توانایی بیان یک داستان کوتاه (مسئله سازی) با استفاده از یک تصویر و به کار بردن مفاهیم ریاضی. ٢ تمرین مفاهیم جمع و تفریق بدون ذکر نمادها و واژه ها. ٣ آماده سازی برای معرفی نمادهای جمع و تفریق و حل مسئله. روش تدریس ∗ با استفاده از اشیایی مثل دکمه یا چینه و قرار دادن آنها روی صندلی های دور میز پایین صفحه مسئله های عینی بسازید. برای مثال 4 نفر دور میز هستند (یعنی 4 تا چینه روی 4 صندلی قرار دهید) یک نفر می رود (یعنی یک چینه را بردارید) حالا چند نفر ماندند؟ مشابه این مسئله را برای جمع هم می توان انجام داد. از دانش آموزان بخواهید گروه های 2 نفری تشکیل داده یک نفر با مهره یا چینه مسئله طرح کند و نفر دیگر جواب دهد. ∗∗ به صفحه آغازین بخش برگردید. در مورد نماز خواندن نیز می توان مشابه این مسئله ها را ساخت. برای مثال در یک نماز دورکعتی چند سجده انجام می شود؟ اگر شخصی یک سجده را انجام داده چند تا سجده دیگر باید انجام دهد؟ ∗∗∗ حال به صفحه 51 کتاب برگردید و از دانش آموزان بخواهید برای تصاویر بالای صفحه داستان (مسئله) بگویند و سپس آن را حل کنند. این صفحه را نیز می توان با تشکیل گروه های دو نفره انجام داد. توصیه های آموزشی ١ تا به حال دانش آموزان چینش های مختلفی از 5 شیء را دیده اند (به عنوان نمونه چینه ها که به صورت افقی یا عمودی بوده است). در اینجا نمایش دیگری از ٥ که به صورت چینش دایره وار 5 صندلی ها می باشد را می بینید. این تصویر به درک عمیق تردانش آموزان منجر می شود. ٢ در کلاس درس می توانید همین فعالیت را با قرار دادن یک میز و 5 صندلی به صورت عملی انجام دهید. اهداف ١ برقراری ارتباط با نمایش های مختلف عدد 3 . ٢ توانایی نوشتن صحیح نماد عدد 3 ٣ تشخیص مصادیق عدد 3 در محیط پیرامونی در زندگی روزمره. روش تدریس ∗ در اینجا می توانید مروری بر صفحات کتاب نمایید ودانش آموزان را تشویق کنید که هر جا نمایش 3 تایی دیده اند به شمانشان دهند. همچنین از آنها بخواهید که با ابزارهای دلخواه یک نمایش 3 تایی درست کنند. ∗∗ می توانید به صفحه آغازین بخش برگردید و از آنها بپرسید که ردیف بالا و یا ردیف پایین چند مرحله از نماز را نشان می دهد. اگر دانش آموزان می دانند بیان کنند. (شما می توانید به آنها در بیان مراحل نماز کمک کنید) ∗∗∗ در فعالیت صفحه 52 ابتدا به دانش آموز نمایش های مختلف عدد 3 را نشان دهید و به آنها با صدای بلند به عنوان نمونه بگویید 3 چینه و سپس به آنها بگویید که همه آنها نمایش عدد 3می باشند و 3 را روی تخته بنویسید. طریقه نوشتن عدد 3 را آموزش دهید.برای نوشتن نماد 3 ابتدا بخواهید عددهای کمرنگ را با توجه به فلش های رسم شده یا پر رنگ کنند و سپس فعالیت مربوط به عددنویسی را انجام دهند.