پاورپوینت روانشناسی 3تربیتی

پاورپوینت روانشناسی 3تربیتی (pptx) 271 اسلاید

دسته بندی : پاورپوینت

نوع فایل : PowerPoint (.pptx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )

تعداد اسلاید: 271 اسلاید

قسمتی از متن PowerPoint (.pptx) :

روان شناسي تربيتي مؤلف: دكتر علي اكبر سيف تهيه كننده: محمد احسان تقي زاده هوالمحبوب روان‏شناسى تربيتى يا روان‏شناسى پرورشى شاخه‏اى از علم روان‏شناسى است كه يافته‏هاى اين علم را در خدمت معلمان قرار مى‏دهد. روان‏شناسى، علم مطالعه اعمال و انديشه‏هاى افراد است؛ روان‏شناسى تربيتى علم مطالعه اعمال و انديشه‏هاى افراد در ارتباط با مسائل آموزش و پرورش است. روان‏شناسى تربيتى بيش از هر چيز ديگر معلمان را با ماهيت يادگيرى دانش‏آموزان آشنا مى‏كند و روشها و فنون مؤثر هدايت يادگيرى، يعنى آموزش، را در اختيار آنان مى‏گذارد. دليل تأكيد زياد روان‏شناسى تربيتى بر يادگيرى و آموزش اين است كه اين دو جريان هسته اصلى فعاليتهاى معلمان و مدارس را تشكيل مى‏دهند. فصل اول: مراحل فعاليتهاي آموزشي تعريف آموزش آموزش كار اصلى معلم است. آموزش، به فعاليتهاى از پيش طرح‏ريزى شده‏اى گفته مى‏شود كه‏ با هدف ايجاد يادگيرى در دانش‏آموزان يا دانشجويان بين معلم و يك يا چند دانش‏آموز به صورت كنش متقابل يا رابطه دو جانبه انجام مى‏شود. فصل اول: مراحل فعاليتهاي آموزشي تعريف آموزش لذا ويژگى مهم و امتياز عمده آموزش رو در روى كلاسى همين كنش متقابل آن است. با اين حال، آموزش، تنها به آموزش كلاسى محدود نمى‏شود و ساير شيوه‏هاى آموزشى از جمله آموزش راديويى، آموزش تلويزيونى، آموزش از روى كتاب، يا آموزش مكاتبه‏اى نيز در رديف فعاليتهاى آموزشى قرار دارند. فصل اول: مراحل فعاليتهاي آموزشي تعريف آموزش منظور ما از آموزش همان آموزش رو در روى كلاسى است كه متداولترين و مؤثرترين شيوه آموزشى در سراسر جهان است. فصل اول: مراحل فعاليتهاي آموزشي فصل دوم: تهيه و تدوين هدفهاي آموزشي منابع انتخاب هدفهاي آموزشي تهيه و تدوين هدفهاى آموزشى اولين مرحله از مراحل فعاليتهاى آموزشى معلم است. در اين مرحله است كه معلم تصميم مى‏گيرد چه درس بدهد و در نتيجه آموزش، از دانش‏آموزان خود چه انتظاراتى داشته باشد. فصل دوم: تهيه و تدوين هدفهاي آموزشي منابع انتخاب هدفهاي آموزشي هنگام انتخاب هر هدف آموزشى، معلم بايد پرسشهاى زير را مورد توجه قرار دهد: چرا دانش‏آموزان بايد به هدف مورد نظر برسند؟ آيا دانش‏آموزان آمادگى كافى براى رسيدن به هدف مورد مورد نظر را دارند؟ آيا امكانات آموزشى، چنان هستند كه دستيابى دانش‏آموزان را به هدف آموزشى تضمين كنند؟