پاورپوینت یادگیری مشاهده ای آلبرت بندورا

پاورپوینت یادگیری مشاهده ای آلبرت بندورا (pptx) 18 اسلاید

دسته بندی : پاورپوینت

نوع فایل : PowerPoint (.pptx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )

تعداد اسلاید: 18 اسلاید

قسمتی از متن PowerPoint (.pptx) :

به نام خداوند بخشنده ومهربان عنوانیادگیری مشاهده ای آلبرت بندورا مقدمه این باور که انسانها از راه مشاهده انسانهای دیگر می آموزند دست کم به یونانیان باستان چون افلاطون وارسطو باز می گردد.برای آنان آموزش وپرورش تاحد زیادی عبارت بود از انتخاب بهترین سرمشق ها یا الگوها برای ارائه به شاگردان به این منظور که ویژگیهای این سرمشق ها یا الگوها برای ارائه به شاگردان به این منظور که ویژگیهای این سرمشق ها مورد مشاهده وسرمشق قرار می گیرند.درطول قرنهای متوالی یادگیری مشاهده ای بدیهی انگاشته می شد ومعمولا با این فرض که یک تمایل طبیعی در انسانها برای تقلید آنچه که در دیگران مشاهده می کنند وجود دارد وتبیین می شد.مادام که این تبیین فطرت گرایانه غالب بود ،هیچ گونه کوششی در جهت اینکه تعیین کند تمایل به یادگیری از راه مشاهده ذاتی است یا نه یا اینکه اصلا یادگیری مشاهده ای اتفاق می افتد یا نمی افتد صورت نمی پذیرفت. بندورا کیست؟ آلبرت بندورادر چهارم دسامبر 1925 درموندیر شهر کوچکی از ایالت آلبرتا واقع در کانادا متولد شد.درجه کارشناسی خودرا از دانشگاه بریتیش کلمبیا ودرجات کارشناسی ارشد ودکتراش را به ترتیب درسالهای 1951 و1952 از دانشگاه آیوا دریافت کرد.در سال 1953یک دوره فوق دکتری درمرکز راهنمایی ویجیتا گذراند وبعد به عضویت هیئت علمی دانشگاه استانفورد در آمد و بجز درفاصله سالهای 1969-1970 که درمرکز مطالعات پیشرفته درعلوم رفتاری مشغول فعالیت بود از آن پس تاکنون در همان جا مشغول کار بوده است بندورا در حال حاضر استاد علوم اجتماعی دانشگاه استانفورد است. از جمله افتخارات بندورا یک بورس تحقیقی در سال 1972 یک جایزه از بخش 12انجمن روانشناسی آمریکا به عنوان دانشمند برجسته در سال 1972 یک جایزه از انجمن روانشناسی کالیفرنیا برای دستاوردهای ممتاز علمی در سال 1973 ریاست انجمن روانشناسی آمریکا درسال1974 جایزه مک کین کتل درسال 1977 جایزه مک کین کتل از جامعه روانشناسی آمریکا درسالهای 2004-2003ومدال طلا برای موفقیت طول عمر درعلم روانشناسی از بنیاد روانشاسی آمریکا درسال 2006است.افزون بر اینها بندورا درچندین مجمع علمی از سمت هایی برخوردار است وعضویت هیئت ویراستاری هفده مجله علمی را بر عهده دارد. تاریخچه نظریه بندورا کار ثرندایک وواتسون علاقه به یادگیری تقلیدی را برای بیش از سه دهه واپس زد.کار میلر ودولارد نیز همان تاثیر را برای بیش از دو دهه داشت وتا سالهای دهه 1960 طول کشید که این موضوع مجددا مورد توجه قرار می گیرد. در این زمان بود که بندورا تبیین های پیشین از تقلید آموزی را مورد چالش قرار داد وشروع به تدوین نظریه خود کرد-نظریه ای که از قالب رفتاری نظریه های قبلی فاصله می گرفت.بندورا یادگیری مشاهده ای را عمدتا یک فرآیندشناختی می داند که دارای ویژگیهایی کاملا خاص آدمیان است،مانندزبان،اخلاق،تفکر وخود نظم دهی رفتار. ثرندایک وواتسون ومیلر ودولارد واسکینر غیر انسانها را دارای یادگیری پیچیده نمی دانستند در حالی که تحقیقات گفته است در آنها یادگیری پیچیده بدون تقویت مثبت صورت می گیرد ورفتار نه غریزی است ونه تقلید ساده. میلر ودولارد مانند ثرندایک وواتسون کوشیدند تا با تبیین فطرت گرایانه از یادگیری مشاهده ای به چالش برخیزند آنها این واقعیت را که یک ارگانیسم می تواند با مشاهده فعالیت ارگانیسمی دیگر یاد بگیرد انکار نکردند طبق باور میلر ودولارد یادگیری تقلیدی صرفا مورد خاصی از شرطی سازی وسیله ای است.میلر ودولارد رفتار تقلیدی را به سه نوع تقسیم کردند: رفتاریکسان-رفتارنسخه برداری کردن-رفتارجور شده وابسته مفاهیم نظریه بندوراالگوی تعیین گری متقابل الگوی تعیین گری متقابل از سه قسمت تشکیل می شود که رفتارهای آینده فرد را تحت تاثیر قرار می دهد:رفتار-محیط-شخص هیچ یک از این سه جز را نمی توان جدا از اجزای دیگر به عنوان تعیین کننده رفتار انسان به حساب آورد الگوپذیری و سرمشق گیری پیش ازآن که چیزی از یک الگو یا سرمشق آموخته شود آن الگو یا سرمشق باید مورد توجه قرار گیرد چنان که قبلا گفته شد بندورا فکر می کند که یادگیری یک فرآیند دائم درحال جریان است و خاطر نشان می سازد که صرفا چیزی که مورد مشاهده قرار می گیرد آموخته می شود. تقویت در نظریه یادگیری تقویت دونقش دارد:یکی نقش انتظاری ودیگری نقش انگیزشی تقویت یک متغیر عملکردی است نه یک متغیر یادگیری.