پیشینه ومبانی نظری تحقیق سبک های شناختی

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ويرايش و آماده پرينت )
تعداد صفحه : 19 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

‏سبک های شناختی
‏تعریف یادگیری‏
‏یادگیری‏ ‏تغییر‏ ‏نسبتا‏ ‏دایمی‏ ‏در‏ ‏رفتار‏ ‏است‏ ‏که‏ ‏در‏ ‏نتیجه‏ ‏تمرین‏ ‏حاصل‏ ‏شده‏ ‏است‏. ‏تغییراتی‏ ‏در‏ ‏رفتار‏ ‏که‏ ‏حاصل‏‌‏اش‏ (‏و‏ ‏نه‏ ‏تمرین‏) ‏،‏ ‏با‏ ‏شرایط‏ ‏موقت‏ ‏جاندار‏ (‏مثل‏ ‏خستگی‏ ‏یا‏ ‏حالات‏ ‏ناشی‏ ‏از‏ ‏مصرف‏ ‏برخی‏ ‏داروها‏) ‏باشند‏ ‏مشمول‏ ‏این‏ ‏تعریف‏ ‏نمی‏‌‏شود‏.‏ نقش‏ ‏یادگیری‏ ‏در‏ ‏همه‏ ‏صحنه‏‌‏های‏ ‏زندگی‏ ‏نمایان‏ ‏است‏. ‏یادگیری‏ ‏نه‏ ‏تنها‏ ‏در‏ ‏آموختن‏ ‏خاص‏ ‏مطالب‏ ‏درسی‏ ‏،‏ ‏بلکه‏ ‏در‏ ‏رشد‏ ‏هیجانی‏ ‏،‏ ‏تعامل‏ ‏اجتماعی‏ ‏و‏ ‏حتی‏ ‏رشد‏ ‏شخصیت‏ ‏نیز‏ ‏دخالت‏ ‏دارد‏. ‏مثلا‏ ‏یاد‏ ‏می‏‌‏گیریم‏ ‏از‏ ‏چه‏ ‏چیزی‏ ‏بترسیم،‏ ‏چه‏ ‏چیز‏ ‏را‏ ‏دوست‏ ‏بداریم‏. ‏چگونه‏ ‏مودبانه‏ ‏رفتار‏ ‏کنیم‏ ‏و‏ ‏چگونه‏ ‏صمیمیت‏ ‏نشان‏ ‏دهیم. مفهوم‏ ‏یادگیري‏ ‏و‏ ‏پیشرفت‏ ‏تحصیلی‏ ‏از‏ ‏مفاهیم‏ ‏بسیار اساسی‏ ‏روانشناسی تربیتی‏ ‏است‏ .
‏در‏ ‏همین‏ ‏راستا،‏ ‏موفقیت تحصیلی‏ ‏و‏ ‏عوامل‏ ‏موثر‏ ‏بر‏ ‏آن‏ ‏موضوعی‏ ‏است‏ ‏که‏ ‏همواره‏ ‏مورد توجه‏ ‏روانشناسان‏ ‏و‏ ‏دست‏ ‏اندرکاران‏ ‏تعلیم‏ ‏و‏ ‏تربیت‏ ‏بوده‏ ‏است‏.‏ چرا‏ ‏که‏ ‏همانطور‏ ‏که‏ ‏می‏ ‏دانیم‏ ‏بهبود‏ ‏کیفیت‏ ‏آموزشی‏ ‏و سرمایه‏ ‏گذاري‏ ‏بر‏ ‏روي‏ ‏منابع‏ ‏آموزشی‏ ‏و‏ ‏انسانی‏ ‏از‏ ‏عوامل‏ ‏مؤثر در‏ ‏توسعه‏ ‏همه‏ ‏جانبه‏ ‏کشورها‏ ‏محسوب‏ ‏می‏ ‏شود‏ . ‏در‏ ‏همین راستا‏ ‏پیشرفت‏ ‏تحص‏ ‏یلی‏ ‏دانشجویان‏ ‏نیز‏ ‏از‏ ‏جمله‏ ‏اهداف اساسی‏ ‏برنامه‏ ‏هاي‏ ‏آموزشی‏ ‏است‏. ‏زیرا‏ ‏دانشجویان‏ ‏به‏ ‏واسطه پیشرفت‏ ‏تحصیلی‏ ‏به‏ ‏جایگاهی‏ ‏دست‏ ‏می‏ ‏یابند‏ ‏که‏ ‏از استعدادها‏ ‏و‏ ‏توانائیهایشان‏ ‏براي‏ ‏دستیابی‏ ‏به‏ ‏اهداف‏ ‏آموزش عالی‏ ‏استفاده‏ ‏نموده‏ ‏و‏ ‏شرایط‏ ‏اجتماعی‏ ‏موفقیت‏ ‏آمیزي‏ ‏را ایجاد‏ ‏کنند‏. ‏بنابراین‏ ‏یافتن‏ ‏شرایط،‏ ‏عوامل‏ ‏و‏ ‏روش‏ ‏هاي‏ ‏موثر در‏ ‏جهت‏ ‏پیشرفت‏ ‏تحصیلی‏ ‏از‏ ‏جمله‏ ‏موضوعات‏ ‏مورد‏ ‏علاقه پژوهشگران‏ ‏و‏ ‏صاحبنظران‏ ‏علوم‏ ‏تربیتی‏ ‏بوده‏ ‏است‏(‏ریدگل‏ Rydgel
‏،2004). اسمیت‏ ‏سبک‏ ‏شناختی‏ ‏را‏ ‏نشان‏ ‏دهنده‏ ‏پلی‏ ‏بین دوحیطه‏ ‏متمایز‏ ‏از‏ ‏بررسی‏ ‏روانشناسی‏ ‏یعنی‏ ‏شناخت‏ ‏و شخصیت‏ ‏می‏ ‏داند(اسمیت‏ Smith
‏‏‏،2010) . مفهوم‏ ‏سبک‏ ‏هاي‏ ‏شناختی‏ ‏به‏ ‏طور نزدیکی‏ ‏با‏ ‏ایده‏ ‏تفاوت‏ ‏هاي‏ ‏روانشناسی‏ ‏مرتبط‏ ‏است؛‏ ‏بدین معنی‏ ‏که‏ ‏تفاوت‏ ‏هایی‏ ‏در‏ ‏بین‏ ‏افراد‏ ‏در‏ ‏رابطه‏ ‏با‏ ‏ساختار شناختی‏ ‏و‏ ‏عملکردهاي‏ ‏روانشناسی‏ ‏شان‏ ‏وجود‏ ‏دارد‏ ‏که ویتکین‏ 3‏در‏ ‏سال‏ 1974 ‏آن‏ ‏را‏ ‏فردیت‏ ‏روانشناسی‏ ‏نامید. سبک‏ ‏هاي‏ ‏شناختی‏ ‏از‏ ‏نظر‏ ‏ویتکین‏ ‏و‏ ‏همکاران‏ ‏روش‏ ‏هایی هستند‏ ‏که‏ ‏یک‏ ‏فرد‏ ‏براي‏ ‏نزدیک‏ ‏شدن‏ ‏به‏ ‏طیف‏ ‏وسیعی‏ ‏از موقعیتها‏ ‏به‏ ‏کار‏ ‏می‏ ‏برد (ویتکین‏ Vitkien
‏ و همکاران ،2004).
‏در‏ ‏دنياي‏ ‏امروز،‏ ‏داشتن‏ ‏اطلاعات‏ ‏زياد‏ ‏راه‏ ‏گشا‏ ‏نيست؛ آنچه‏ ‏اهميت‏ ‏دارد‏ ‏استفاده‏ ‏از‏ ‏حجم‏ ‏وسيع‏ ‏اطلاعات‏ ‏و به‏ ‏كارگيري‏ ‏آن‏ ‏در‏ ‏همه‏ ‏حيط‏ ‏ههاي‏ ‏زندگي‏ ‏است‏. ‏براي استفاده‏ ‏از‏ ‏اين‏ ‏سطح‏ ‏گسترده‏ ‏اطلاعات،‏ ‏لازم‏ ‏است فراگيران‏ ‏به‏ ‏سطوح‏ ‏عالي‏ ‏تفكر‏ ‏و‏ ‏خودشناسي‏ ‏دست‏ ‏يافته و‏ ‏در‏ ‏فرايندهاي‏ ‏شناختي‏ ‏و‏ ‏حل‏ ‏مسأله‏ ‏تبحر‏ ‏كافي‏ ‏داشته باشند‏. ‏اين‏ ‏مهم‏ ‏در‏ ‏آموزش‏ ‏عالي‏ ‏اهميت‏ ‏دوچندان‏ ‏مي‏ ‏يابد‏.‏ امروزه،‏ ‏موضوع‏ ‏اساسي‏ ‏آموزش‏ ‏و‏ ‏پرورش‏ ‏تربيت انسان‏ ‏هايي‏ ‏است‏ ‏كه‏ ‏بتوانند‏ ‏درست‏ ‏فكر‏ ‏كنند‏ ‏و‏ ‏بتوانند‏ ‏با تصميم‏ ‏گيري‏ ‏هاي‏ ‏درست‏ ‏و‏ ‏مناسب،‏ ‏مسائل‏ ‏پيچيده
‏ ‏پيش رو‏ ‏را‏ ‏حل‏ ‏و‏ ‏فصل‏ ‏نمايند‏. ‏مجمع‏ ‏اهداف‏ ‏آموزش‏ ‏ملي، توانايي‏ ‏تفكر‏ ‏انتقادي‏ ‏و‏ ‏ارتباط‏ ‏مؤثر‏ ‏و‏ ‏حل‏ ‏مسأله‏ ‏را‏ ‏در دستيابي‏ ‏به‏ ‏موفقيت‏ ‏تحصيلي‏ ‏در‏ ‏سطوح‏ ‏عالي‏ ‏آموزش‏ ‏يك ضرورت‏ ‏مي داند(گیونگ و میانگ،2008). افراد داراي‏ ‏سبكهاي‏ ‏شناختي‏ ‏متفاوت‏ ‏در‏ ‏موقعيتهاي يادگيري‏ ‏به‏ ‏شيوه هاي‏ ‏متفاوتي‏ ‏عمل‏ ‏مي‏‏‏كنند‏. ‏از‏ ‏نظر پردازش‏ ‏اطلاعات،‏ ‏بسته‏ ‏به‏ ‏سبك‏ ‏شناختي،‏ ‏آزمودنيها به‏ ‏جنبه هاي‏ ‏متفاوت‏ ‏اطلاعات‏ ‏توجه‏ ‏مي كنند‏ ‏و‏ ‏در رمزگذاري،‏ ‏ذخيره‏ ‏و‏ ‏يادآوري‏ ‏اطلاعات‏ ‏و،‏ ‏به‏ ‏طور كلي،‏ ‏در‏ ‏تفكر‏ ‏و‏ ‏درك‏ ‏مطلب‏ ‏به‏ ‏راههاي‏ ‏متفاوت عمل‏ ‏مي كنند. پژوهشهاي‏ ‏زيادي كه‏ ‏رابطه‏ ‏بين سبكهاي‏ ‏شناختي‏ ‏و‏ ‏ترجيحات‏ ‏تحصيلي‏ ‏را‏ ‏بررسی كرده اند‏ ‏نشان‏ ‏مي دهد‏ ‏كه‏ ‏يادگيرندگان‏ ‏نابسته‏ ‏به‏ ‏زمينه بيشتر‏ ‏جذب‏ ‏رشته هاي‏ ‏رياضي‏ ‏و‏ ‏علوم‏ ‏پايه‏ ‏مي‏‏‏شوند
‏و‏ ‏به‏ ‏موضوعهايي‏ ‏كه‏ ‏نيازمند‏ ‏تفكر‏ ‏انتزاعي،‏ ‏مستقل، مهارتهاي‏ ‏تحليلي‏ ‏و‏ ‏تواناييهاي‏ ‏بازسازي‏ ‏است علاقه‏ ‏نشان‏ ‏مي دهند‏ ‏در‏ ‏حالي‏ ‏كه‏ ‏افراد‏ ‏داراي‏ ‏سبك وابسته‏ ‏به‏ ‏زمينه‏ ‏بيشتر‏ ‏جذب‏ ‏رشته هاي‏ ‏علوم‏ ‏انساني مي شوند‏ ‏و‏ ‏به‏ ‏موضوعهاي‏ ‏علوم‏ ‏اجتماعي‏ ‏و‏ ‏زمينه هايي‏ ‏كه‏ ‏مستلزم‏ ‏روابط‏ ‏اجتماعي‏ ‏نظير‏ ‏خدمات اجتماعي‏ ‏و‏ ‏تدريس‏ ‏است‏ ‏علاقه‏ ‏نشان‏ ‏مي دهند(رضایی و سیف ،1380)‏.
‏ ‏تعریف‏ ‏سبک
‏سبک‏ ‏مانند‏ ‏بسیاری‏ ‏از‏ ‏تواناییهای‏ ‏افراد‏ ‏امری‏ ‏مادرزادی‏ ‏نیست‏ ‏و‏ ‏حاصل‏ ‏تعاملات‏ ‏فرد‏ ‏با‏ ‏محیط‏ ‏پیرامونش‏ ‏در‏ ‏فرایند‏ ‏رشد‏ ‏و‏ ‏اجتماعی‏ ‏شدن‏ ‏است‏. ‏سبک‏ ‏یک‏ ‏ویژگی‏ ‏فردی‏ ‏بخصوص‏ ‏در‏ ‏انجام‏ ‏امور‏ ‏است‏ ‏که‏ ‏امکان‏ ‏اجرای‏ ‏فعالیتهای‏ ‏ارادی‏ ‏را‏ ‏می‏ ‏دهد‏. ‏بنابراین‏ ‏بسیاری‏ ‏از‏ ‏باورهای‏ ‏اخلاقی‏ ‏بارز‏ ‏افراد،‏ ‏افکار‏ ‏اقتصادی‏ ‏آنان،‏ ‏رفتارهای اجتماعی‏ ‏و‏ ‏به‏ ‏طور‏ ‏کلی‏ ‏ویژگیهای‏ ‏بنیادین‏ ‏شخصیت‏ ‏افراد‏ ‏را‏ ‏شکل‏ ‏می‏ ‏دهد‏.‏سبک‏ ‏در‏ ‏حقیقت‏ ‏ناشی‏ ‏از سرشت‏ ‏فرد،‏ ‏ارتباط‏ ‏فرد‏ ‏با‏ ‏سایرین،‏ ‏اجتماع‏ ‏،‏ ‏خلاقیت‏ ‏و‏ ‏تطبیق‏ ‏پذیری‏ ‏است‏.‏ تمایلات‏ ‏افراد‏ ‏در‏ ‏پردازش اطلاعات‏ ‏و‏ ‏ارتباط‏ ‏با‏ ‏محیط‏ ‏به‏ ‏منظور‏ ‏بهبود‏ ‏عملکرد‏ ‏بیانگر‏ ‏این‏ ‏مطلب‏ ‏است‏ ‏که‏ ‏هیچ‏ ‏سبک‏ ‏شناختی‏ ‏خوب‏ ‏یا‏ ‏بدی‏ ‏وجود‏ ‏ندارد‏. ‏تفکیک‏ ‏افراد‏ ‏در‏ ‏سبکهای‏ ‏مختلف‏ ‏تنها‏ ‏نوعی‏ ‏طبقه‏ ‏بندی‏ ‏است‏ ‏و‏ ‏به‏ ‏معنی‏ ‏برتری‏ ‏قدرت‏ ‏یادگیری‏ ‏گروهی‏ ‏بر‏ ‏دیگری‏ ‏نیست‏ ‏و‏ ‏بیشتر‏ ‏به‏ ‏بررسی‏ ‏اثر‏ ‏این‏ ‏سبکها‏ ‏بر‏ ‏موفقیت‏ ‏در‏ ‏شرایط‏ ‏خاص‏ ‏دلالت‏ ‏دارد‏.‏ سبک‏ ‏شناختی‏ ‏از‏ ‏بسیاری‏ ‏جهات‏ ‏با‏ ‏هوش‏ ‏متفاوت‏ ‏است‏.‏هوش‏ ‏بیانگر‏ ‏قابلیت‏ ‏فرد‏ ‏برای‏ ‏اندیشیدن‏ ‏به‏ ‏طور‏ ‏سازنده،‏ ‏استدلال‏ ‏کردن‏ ‏و‏ ‏حل‏ ‏مسئله‏ ‏است‏. ‏در‏ ‏حالی‏ ‏که‏ ‏سبک‏ ‏شناختی‏ ‏به‏ ‏پردازش‏ ‏رفتارها‏ ‏می‏ ‏پردازد‏ .‏برای‏ ‏سنجش‏ ‏رفتارها‏ ‏باید‏ ‏ابتدا‏ ‏وظایف‏ ‏و‏ ‏فعالیتهایی‏ ‏که‏ ‏نشان‏ ‏دهنده‏ ‏تفاوت‏ ‏افراد‏ ‏هستند،‏ ‏مشخص‏ ‏شود؛‏ ‏وظایفی‏ ‏که‏ ‏همه‏ ‏از‏ ‏عهده‏ ‏انجام‏ ‏آن‏ ‏برآیند،‏ ‏اما‏ ‏هر‏ ‏کس‏ ‏به‏ ‏روش‏ ‏متفاوتی‏ ‏آن‏ ‏را‏ ‏انجام‏ ‏دهد(هومن،2006)‏.
‏ ‏تعریف‏ ‏سبک‏ ‏شناختی