فرمت فایل : word (لینک دانلود پایین صفحه) تعداد صفحات 30 صفحه
فهرست
چکیده 3
مقدمه (طرح موضوع وبیان مساله ) 4
بیان مساله 5
ارزیابی از وضع موجود . 6
اهمیت موضوع 8
اهداف گزارش تخصصی : 9
هدف اصلی : 9
اهداف جزئی : 9
مقایسه با شاخص : 10
جمع آوری اطلاعات .. 10
مشکلات کتاب فلسفه دبیرستان از دیدگاه دانش آموزان 10
تجزیه وتحلیل داده ها 13
نظرات همکاران: 13
راهکار های پیشنهادی 15
اجرای راه حل جدید و نظارت بر آن : 16
مراحل الگوی ایفای نقش 17
ارزیابی بعد از اجرای طرح 22
ارزیابی تاثیر اقدام جدید و اعتبار بخشی (نقاط قوت ) 23
نتیجه گیری : 24
راهکار ها و پیشنهادات 25
منابع قابل استفاده : .. 28
چکیده
در آموزش یادگیری به شیوه فرایندی این باور اساسی وجود دارد که فرایندهای شناختی مانند مشاهده دقیق، جمع آوری و پردازش داده ها و فرضیه سازی پیش بینی استنباط و ... اساس یادگیری را تشکیل می دهند. و به همین اساس در تدریس فلسفه باید شرایطی فراهم شود تا این مهارت در یادگیرندگان تقویت شود و مکمل این یادگیری شرایط محیطی، ویژگی های یادگیرندگان، ضرورت های موضوع یادگیری، هدف آموزشی، هدف های یادگیرنده، نحوه سازمان دهی و ارائه موضوع و محتوای یادگیری، فعالیت یادگیرنده و مهم تر از همه شیوه ی تعاملی در فرایند تدریس مورد توجه قرار می گیرند.
فلسفه غرب با در دست داشتن چند ویژگی به راحتی توانسته است تا بنیادی ترین مراکز فکری و فرهنگی مسلمانان پیشروی کند از آن جمله:
(1دسترسی به کتابخانه و منابع نوشتاری گسترده و غنی از کهن ترین منابع تا جدیدترین آنها (2در اختیار داشتن فضاهای آموزشی-پژوهشی مناسب و گسترده
(3امکانات فرآوان اطلاع رسانی به منظور نشر اندیشه های جدید از طریق کتاب، مجله های تخصصی، سایت
های علمی و...
(4بهره گیری از شیوه های پژوهشی-علمی اما در این سوی دفتر پر برگ اندیشه های ناب فیلسوفان مسلمان به ویژه شیعیان هنوز با کمبودهایی روبرو
است. و این کمبودها برای دانش پژوهشی که بخواهد در زمینه فلسفه اسلام حتی در زمینه فلسفه یونان باستان و ... تحقیق نماید محرز و تأثیرگذار است..
اینجانب .. دبیر فلسفه در پژوهش حاضر کوشیده ام تا درس فلسفه را از طریق راهکار های دانش آموز محور برای دانش آموزانم جذاب نموده و آنان را در فهم این درس یاری بخشم.
فهرست
چکیده 3
مقدمه (طرح موضوع وبیان مساله ) 4
بیان مساله 5
ارزیابی از وضع موجود . 6
اهمیت موضوع 8
اهداف گزارش تخصصی : 9
هدف اصلی : 9
اهداف جزئی : 9
مقایسه با شاخص : 10
جمع آوری اطلاعات .. 10
مشکلات کتاب فلسفه دبیرستان از دیدگاه دانش آموزان 10
تجزیه وتحلیل داده ها 13
نظرات همکاران: 13
راهکار های پیشنهادی 15
اجرای راه حل جدید و نظارت بر آن : 16
مراحل الگوی ایفای نقش 17
ارزیابی بعد از اجرای طرح 22
ارزیابی تاثیر اقدام جدید و اعتبار بخشی (نقاط قوت ) 23
نتیجه گیری : 24
راهکار ها و پیشنهادات 25
منابع قابل استفاده : .. 28
چکیده
در آموزش یادگیری به شیوه فرایندی این باور اساسی وجود دارد که فرایندهای شناختی مانند مشاهده دقیق، جمع آوری و پردازش داده ها و فرضیه سازی پیش بینی استنباط و ... اساس یادگیری را تشکیل می دهند. و به همین اساس در تدریس فلسفه باید شرایطی فراهم شود تا این مهارت در یادگیرندگان تقویت شود و مکمل این یادگیری شرایط محیطی، ویژگی های یادگیرندگان، ضرورت های موضوع یادگیری، هدف آموزشی، هدف های یادگیرنده، نحوه سازمان دهی و ارائه موضوع و محتوای یادگیری، فعالیت یادگیرنده و مهم تر از همه شیوه ی تعاملی در فرایند تدریس مورد توجه قرار می گیرند.
فلسفه غرب با در دست داشتن چند ویژگی به راحتی توانسته است تا بنیادی ترین مراکز فکری و فرهنگی مسلمانان پیشروی کند از آن جمله:
(1دسترسی به کتابخانه و منابع نوشتاری گسترده و غنی از کهن ترین منابع تا جدیدترین آنها (2در اختیار داشتن فضاهای آموزشی-پژوهشی مناسب و گسترده
(3امکانات فرآوان اطلاع رسانی به منظور نشر اندیشه های جدید از طریق کتاب، مجله های تخصصی، سایت
های علمی و...
(4بهره گیری از شیوه های پژوهشی-علمی اما در این سوی دفتر پر برگ اندیشه های ناب فیلسوفان مسلمان به ویژه شیعیان هنوز با کمبودهایی روبرو
است. و این کمبودها برای دانش پژوهشی که بخواهد در زمینه فلسفه اسلام حتی در زمینه فلسفه یونان باستان و ... تحقیق نماید محرز و تأثیرگذار است..
اینجانب .. دبیر فلسفه در پژوهش حاضر کوشیده ام تا درس فلسفه را از طریق راهکار های دانش آموز محور برای دانش آموزانم جذاب نموده و آنان را در فهم این درس یاری بخشم.