پرسشنامه راهبردهای انگیزشی برای یادگیری (MSLQ)

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ويرايش و آماده پرينت )
تعداد صفحه : 6 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

‏پرسشنامه راهبردهای انگیزشی برای یادگیری‏ (MSLQ‏)
‏در این پژوهش برای جمعآوری دادهها مربوط به متغیر باورهای انگیزشی از پرسشنامه راهبردهای انگیزشی برای یادگیری ‏ (MSLQ‏) پینتریج و دیگروت (1990) استفاده شده است که شامل دو بخش باورهای انگیزشی (25ماده) و راهبردهای یادگیری خودتنظیمی (22ماده) می‏‏باشد و مجموع مادههای این مقیاس 47 ماده است مقیاس باورهای انگیزشی (25ماده)، سه خرده آزمون، خودکارآمدی، ارزشگذاری درونی و اضطراب امتحان را شامل میشود و مقیاس راهبردهای یادگیری خودتنظیمی (22ماده) نیز دارای دو خرده آزمون استفاده از راهبردهای شناختی و خودتنظیمی میباشد.
‏این پرسشنامه توسط پینتریج و دیگروت (1990) برای اندازهگیری انگیزش و استفاده از راهبردهای شناختی و فراشناختی یادگیرندگان تهیه شده است. مادههای این پرسشنامه از نوع آزمون ‏«‏بسته پاسخ‏»‏ پنج گزینهای است (از کاملاً مخالفم =1، تا کاملاً موافقم=5)
‏پینتریج و دیگروت برای بررسی پایانی روایی پرسشنامه راهبردهای یادگیری انگیزشی، از روش تحلیل عواملی استفاده کردند و پنج عامل را مشخص کردند. مقیاس خودکارآمدی (83/0)، ارزشگذاری درونی (87%)، اضطراب امتحان (75/0)، استفاده از راهبردهای شناختی (83/0)، و خود نظمدهی (74/0)، هم چنین موسوی نژاد (1376) پایانی کل آزمون را با استفاده از روش آلفای کرو نباخ 82/0 گزارش کرده است.
‏در تحقیق حسینی رامشه (1377)، گویههای مورد استفاده در تحقیق پینتریج و دیگروت (1990) بدون اینکه وضعیت روایی آنها تغیر یابد به بیان دیگری مطرح شده است و MSLQ‏ با 47 گویه در دو بخش باورهای انگیزشی و راهبردهای یادگیری مورد تحلیل عامل قرار گرفت. بدین ترتیب که ابتدا گویههای مربوط به باورهای انگیزشی به روش چرخشی واریماکس و بعد از آن با چرخش ایلیمن تحلیل شد. پس از حذف گویههای نامربوط، سه عامل اضطراب امتحان، خودکارآمدی و ارزشگذاری استخراج شد. گویههای مربوط به اضطراب امتحان (77/0) شامل 6 گویه بیانگر حالات عاطفی و هیجانی دانشآموز در هنگام انجام امتحان و یا هنگام پرسش معلم، 7 گویه مربوط به خودکارآمدی بودن (68/0).
‏گویهها که در دو عامل مجزا بار عاملی داشتهاند. به جهت قرابت گویهها، این دو عامل خودکارآمدی نام گرفتهاند (مثلاً میدانم که مطالب درسی را میتوانم یاد بگیرم) و 4 گویه دیگر به ارزشگذاری درونی (41/0) مربوط بود که اهمیت و جذابیت دروس را میسنجد (مثلاً، من حتی درسهایی را هم که در آن ضعیفم، دوست دارم).