پاورپوینت مدارس چندپایه یا چند درجه

پاورپوینت مدارس چندپایه یا چند درجه (pptx) 17 اسلاید

دسته بندی : پاورپوینت

نوع فایل : PowerPoint (.pptx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )

تعداد اسلاید: 17 اسلاید

قسمتی از متن PowerPoint (.pptx) :

تعاريف چند پايه : تدريس چند پايه به نوعي از تدريس در آموزش ابتدايي اطلاق مي شود که در آن دانش آموزان چند پايه در يک کلاس توسط يک معلم آموزش داده مي شوند . ( ايان برچ ، 1379 ) و يا اينگونه مي توان تعريف کرد که منظور از آموزش چند پايه ، موقعيتهايي است که در آن ها دانش آموزاني که از نظر سن و توانايي متفاوت هستند همه در يک کلاس آموزش مي بينند . sadegh shojafar 1 چراچند پایه؟ دلیل اصلی تشکیل کلاس های چند پایه به حد نصاب نرسیدن تعداد دانش آموزان دریک پایه ی تحصیلی است. معمولاً حد نصاب تعداد دانش آموزان برای رسمیت یافتن کلاس های درس را در هر پایه نظام آموزشی تعیین و ابلاغ می کند. با روند رو به افزایش مهاجرت از روستاها به شهرها زمینه ی تشکیل کلاس های چند پایه فراهم می آید . دیدگاههای مختلفی نسبت به کلاس های درس چند پایه وجود دارد : برخی این کلاس ها را جزو معضلات نظام آموزشی می دانند که باید از میان برداشته شود و بعضی دیگر وجود این کلاس ها را به مثابه فرصتی برای یک عمل آموزش و پرورش بهینه به شمار می آورند. تحقیقات نشان می دهد که میان دانش آموزان کلاس های درس چند پایه و دانش آموزان کلاس های درس تک پایه از حیث توانایی شناختی تفاوت معنا داری وجود ندارد. افزون بر این دانش آموزان کلاس های درس چند پایه نسبت به دانش آموزان کلاس های تک پایه از نظر رشد اجتماعی ، سازگاری محیطی ، بیان عواطف ، روحیه همکاری، بهداشت روانی ، پختگی رفتاری و ..... به دانش آموزان کلاس های تک پایه بر تری نشان می دهند. نتایج پژوهش های زیادی برتری و لزوم کلاس های درس چند پایه را مورد تأیید قرار داده اند. sadegh shojafar 2 نام های اطلاق شده به مدارس چند پایه:چند درجهچند پایهتک معلمی تک اتاقی sadegh shojafar 3 اهداف آموزش چند پايه اي : 1- فراهم کردن دوره ي کامل آموزش ابتدايي ، با افزايش ميزان دستيابي به آن در مناطق روستايي کم جمعيت . 2- تداوم خدمات آموزشي در شهرهاي کوچک که با کاهش شمار دانش آموزان روبرو هستند . 3- استفاده ي بهينه از منابع محدود . 4- بهبود کيفيت و سودمندي آموزش . 5- جلوگيري از ترک تحصيل دانش آموزان در مناطق روستايي کم جمعيت sadegh shojafar 4 فوايد آموزش چند پايه : 1- آموزش چند پايه روش کارآمد و سودمندي براي ارائه ي آموزش بنيادي در مناطق کم جمعيت است. 2- شواهد گوياي آن است که در زمينه هاي رياضي ، زبان و علوم، آموزش چند پايه اي سبب پيشرفت دانش آموزان مي شود . 3- دانش آموزان دختر از اين طريق دسترسي بيشتري به فضاها و امکانات آموزشي پيدا مي کنند . 4- دانش آموزان در اين روش ياد مي گيرند که چگونه ياد بگيرند و چگونه ياد بدهند . 5- باعث بوجود آمدن تعامل گروهي در بين دانش آموزان مي شود . sadegh shojafar 5 کیفیت اموزش: 1- ما مي توانيم از خود دانش آموزان پايه هاي بالاتر براي آموزش دانش آموزهاي پايه هاي پايين تر استفاده كنيم (اين كار باعث بالا رفتن عزت نفس دانش اموز شده و فشار كاري معلم را كم مي كند) 2- در اين كلاس ها مي توان جبران بعضي از عقب ماندگي هاي دانش آموزان پايه هاي بالاتر را با قرار دادن آنها در جريان آموزشي پايه هاي پايين تركرد براي مثال در پايه دوم دانش آموزي نمي تواند صداها را كاملاً تشخيص دهد ما مي توانيم در هنگام تدريس صداي جديد به پايه اول اين دانش آموز را نيز در جريان آن آموزش به صورت غيرمستقيم قرار دهيم. 3- در وقت و هزينه مي توان صرفه جويي كرد به اين ترتيب كه معلم مي تواند از برخي وسايل آماده شده براي همه پايه ها استفاده نمايد. 4- تعامل بين دانش آموزان پايه هاي بالاتر و پايين تر باعث ايجاد انگيزه در يادگيري مي شود و همچنين مي توانند از همديگر بياموزند (يعني يك دانش آموز هم مي تواند از دوستانش ياد بگيرد و هم ياد بدهد .) 5- دانش آموزان پايه هاي بالاتر در جريان تكرار دروس سالهاي قبل خود قرار مي گيرد و مروري بر آموخته هاي پيشين خود خواهند كه در تثبيت يادگيري موثر است. 6- دانش آموزان پايه هاي پايين تر تا حدودي با درسهاي سالهاي بالاتر آشنا مي شوند و اين خود پيش زمينه اي براي يادگيري وسيع تر آنها خواهد بود. sadegh shojafar 6 مدیریت در کلاس های درس چند پایه: مدیریت کلاس درس در آموزش و پرورش کلاس های درس چند پایه حایز اهمیت زیادی است مدیریت کلاس درس به پیش بینی ها و روند ضروری برای ایجاد و حفظ محیطی که در آن یاد دهی و یادگیری به وضوح می پیوندد تعریف شده . هدف اولیه مدیریت کلاس اثر بخش ، کاستن از بدرفتای یا حتی ایجاد یک محیط منظم نیست. ارایه تمرین ها و فعالیت هایی که دانش آموزان را به انفعال بکشاند و سبب به هم ریختن نظم هم نگردد ، به معنای افزایش فرصت یادگیری نیست . درست ، بر عکس چنین شرایطی از فرصت های یادگیری می کاهد . این موضوع ، در کلاس های درس چند پایه در خور توجه است ، زیرا بسیاری از دانش آموزان مجبورند ساعاتی از روز را ساکت و بی هدف در گوشه ای از کلاس سپری کنند تا معلم بتواند به گروه دیگری از دانش آموزان تدریس نماید و یا از آنها خواسته می شود به روخوانی مطالب کتاب یا فعالت دیگری بپردازند اما بر کلاس و فعالیت های دانش آموزان نظارت و مدیریت هدفمند اعمال نمی شود کلاس آرام و منظم است اما بر یادگیری و میزان یادگیری افزوده نمی شود . این موضوع در کلاس چند پایه در خور توجه است . زیر بنایی ترین هدف از مدیریت کلاسی اثر بخش ، یادگیری یا افزایش یادگیری دانش آموزان است. sadegh shojafar 7 مديريت زمان : معلمان چندپايه بدليل دارا بودن نقش چندگانه ي خود که در هر ساعت درسي مي بايست ايفا نمايند از حساسيت برخوردارترند ، يعني ارزش زمان در کلاسهاي چندپايه به چند برابر نسبت به کلاسهاي عادي مبدل مي شود . در کلاس چندپايه معلم مي بايست کنترل کلاس و نظارت بر فعاليتهاي درس پايه هاي مختلف را بر عهده داشته باشد . به خاطر کمبود وقت در کلاس معلم گاهي احساس مي کند ساعات ديگري علاوه بر ساعات رسمي در هفته را مي بايست به دانش آموزان اختصاص دهد و اين کار اگر تداوم يابد معلم خود و دانش آموزان را خسته نموده و شايد نتايج مطلوبي در بر نداشته باشد . بااستفاده ي درست از زمان در ساعات رسمي کلاس مي تواند کار تعليم و ترتيب را به سامان برساند به گونه اي که نياز به صرف وقت خارج از برنامه نباشد . مديريت اوقات معلم به معني مسلط بودن و کنترل زمان کار در کلاس است نه اينکه زمان معلم را تحت کنترل خود در آورد . sadegh shojafar 8 راه حل هاي مديريت توان مند در كلاس درس: 1- بالا بردن توان آموزشي : توانايي و تسلط معلم بر مفاهيم و مطالب آموزشي ، روش هاي تدريس مناسب ، مديريت زمان ، رسيدگي دقيق به فعاليت ها و تكاليف دانش آموزان و... از معلم تصويري ايجاد مي كند كه دانش آموزان را خودانگيخته به احترام و ايجاد نظم وامي دارد. 2- تدوين و اجراي قواعد (قانون كلاس): با تدوين قواعد ، معلم آگاهي خود را از آن چه در كلاس مي گذرد اعلام مي كند و دانش آموزان هم در آغاز سال تحصيلي از انتظارات رفتاري و آن چه بايد در كلاس به آن پايبند باشند ، به روشني از معلم خود دريافت مي دارند. براي دستيابي به اين هدف مي توان از همان آغاز سال تحصيلي با تشكيل يك جلسه بحث و مشورت ، از قواعدي كه خود دانش آموزان نسبت به آن آگاهي دارند مطلع شد و مواردي ديگر بر آن افزود و در كاغذ بزرگي در معرض ديد دانش آموزان قرار داد. همخواني اين مطالب (قانون كلاس) قبل از شروع برنامه تدريس روزانه ، ضمن اين كه در تثبيت انتظارات معلم موثر است، در ايجاد آمادگي براي ورود به تدريس و جلوگيري از پراكندگي افكار دانش آموزان تاثير بسزايي دارد.در مواقع لزوم معلم مي تواند با اشاره به اين قواعد ، بي انضباطي دانش آموزان را گوشزد نمايد. sadegh shojafar 9