پرسشنامه ي عوامل مؤثّر بر ميزان رضايت شغلي مديران واحد هاي آموزشي

پرسشنامه ي عوامل مؤثّر بر ميزان رضايت شغلي مديران واحد هاي آموزشي (docx) 6 صفحه

دسته بندی : تحقیق

نوع فایل : Word (.docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )

تعداد صفحات: 6 صفحه

قسمتی از متن Word (.docx) :

پرسشنامه ي عوامل مؤثّر بر ميزان رضايت شغلي مديران واحد هاي آموزشي پرسشنامه ي عوامل مؤثّر بر ميزان رضايت شغلي مديران واحد هاي آموزشي شامل 29 سؤال مي باشد كه پس از مطالعه و برّرسي مجلّات تدبير و پايان نامه ها از جمله مجلّه ي تدبير بهمن ماه 77 تحقيقي از محمّد رضا سنجري و پايان نامه ي برّرسي عوامل مؤثّر بر عدم رضايت شغلي مديران آموزشي مقطع ابتدايي نواحي هفي گانه ي مشهد در سال تحصيلي 77 – 76 از فريده هاشميان نژاد و پايان نامه ي برّرسي ميزان كار آيي مديران تحصيلكرده در رشته ي مديريّت با ساير مديارن از جواد مكاري هدايت آباد و علي عبّاس ميم از دانشگاه آزاد اسلامي واحد مشهد انتخاب شده است، كه اين پرسشنامه پنج مقياس درجه بندي مي باشد كه شامل كاملاً موافقم، موافقم، نظري ندارم، مخالفم، كاملاً مخالفم مي باشد. شيوه ي اجرا و جمع آوري اطّلاعات : پس از تهيّه ي پرسشنامه ها، پرسشنامه ها تكثير و اجراي آن بر اساس طرح تحقيق انجام مي گيرد كه به اين صورت مي باشد، از طريق شركت در جلسات مديران و مراجعه به مدارس و به صورت حضوري در مدارس مورد نر انجام مي گيرد و پس از جمع آوري نتايج بر اساس پاسخ هاي مديران واحد هاي آموزشي مورد تجزيه و تحليل قرار مي گيرد. خواهشمنديم نظر خود را در هر يك از موارد زير با زدن ضربدر مشخّص كنيد. رديفمتن سؤالاتكاملاً موافقمموافقمنظري ندارممخالفمكاملاً مخافم1هر چه روابط انساني در محيط آموزشي مطلوب تر باشد افراد در انجام وظايف محوّله موفّق تر خواهند بود.2سابقه ي بالاي مديران آموزشي در پست مديريّت موجبات رضايت شغلي را فراهم مي سازد.3انگيزه هاي معنوي بيش از انگيزه هاي مادّي باعث رضايت شغلي را فراهم مي سازد.4مديراني كه در رشته ي مديريّت تحصيل كرده اند در زمينه ي انجام امور مديريّتي موفّق تر هستند.5ميزان رضايت شغلي مديراني كه در رشته ي مديريّت تحصيل كرده اند بيشتر از مديراني است كه در رشته ي مديريّت تحصيل نكرده اند.6رضايت شغلي مديران آموزشي رابطه ي نزديكي با سابقه ي خدمت آنها در پست مديريّت دارد.7مديراني كه مدارك بالا تري در زمينه ي مديريّت كسب كرده اند در شغل خود موفّق ترند.8هر چه سوابق خدمت آموزشي مديران بيشتر باشد در انجام وظايف مديريّتموفّق تر عمل مي كنند.9مديران تحصيل كرده در رشته ي مديريّت آموزشي در مقايسه با ساير مديران در لزوم درك روابط انساني موفّق ترند.10مديران تحصيل كرده در رشته ي مديريّت آموزشي در مقايسه با ساير مديران در كمك به حلّ مسايل شخصي معلّمين موفّق ترند. رديفبه نظر شما يك مدير بايستيكاملاً موافقمموافقمنظري ندارممخالفمكاملاً مخافم11اقدامات رفاهي و ايجاد شرايط بهتر را در سر لوحه ي برنامه ي خود قرار دهد.12وظايف را به كاركنان بدون نظلرت بر چگونگي اجراي آن ابلاغ نمايد.13تلاش نمايد با ايجاد تغييرات در اهداف مدرسه باعث اغتشاش در مدرسه نشود.14در راه ايجاد خلّاقيّت و اشتياق كار در كاركنان براي تحقّق اهداف، تلاش نمايد. 15تصميمات در سطح مدرسه را همان تصميمات ابلاغ شده از طرف اداره قرار دهد.16به مسايل و مشكلات كاركنان اهميّت زيادي داده و در رفع آنان تلاش نمايد.17افرادي را تأييد كندكه دستورات را دقيقاً و بدون سؤال انجام مي دهند.18قدرت تجزيه و تحليل و تصميم گيري در بر خورد با مسايل را كه در پيشرفت آموزش اثر داشته باشند را داشته باشد.19حدّاكثر تلاش خود را در راه ايجاد فرصت ها براي ابراز وجود و ارتقاي كاركنان معطوف دارد.20موجبات رهبري را فراهم ساخته و كاركنان را در انجام امور مشاركت دهد.21با كاركنان در همه ي امور مشورت نمايد و تصميمات را با توجّه به خواسته ي آنان بگيرد. رديفبه نظر شما يك مدير بايستيكاملاً موافقمموافقمنظري ندارممخالفمكاملاً مخافم22در كنار ايجاد انگيزه در كاركنان، سهل انگاري آنان را مورد انتقاد قرار دهد.23سعي كند اهداف مدرسه را براي كاركنان توجيه نموده تا با اين اهداف تفاهم و موافقت داشته باشد.24كاركنان را در قالب كاري محكم شده و بدون در نظر گرفتن علايق و ابتكارات آنان نگاه دارد.25سعي كند با ايجاد انگيزش و رضايت باطني در كاركنان آنان را به فعّاليّت بر انگيزد.26در مقابل قصور و سهل انگاري كاركنان عكس العمل منفي نشان ندهد.27به طرز مطلوبي تمام كاركنان را در تشخيص اهداف، طرح ريزي، رهبري و كنترل امور سهيم بداند.28حتي الامكان از درگير شدن در اختلافات كاركنان پرهيز نمايد.29به تنهايي مسؤليّت طرح و برنامه ريزي، نظارت و كنترل بر انجام امور را به عهده بگيرد. به نظر شما چه عوامل ديگري مي تواند در ميزان رضايت شغلي مديران آموزشي مؤثّر باشد؟