پرسشنامه فرسودگی تحصیلی

پرسشنامه فرسودگی تحصیلی (docx) 3 صفحه

دسته بندی : تحقیق

نوع فایل : Word (.docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )

تعداد صفحات: 3 صفحه

قسمتی از متن Word (.docx) :

پرسشنامه فرسودگی تحصیلی این پرسشنامه در سال 1997 توسط برسو و همکاران ساخته شد. پرسشنامه سه حیطه فرسودگی تحصیلی یعنی خستگی تحصیلی، بی عالقگی تحصیلی و ناکارآمدی تحصیلی را میسنجد. پرسشنامه مذکور 15 ماده دارد که با روش درجه بندی لیکرتی 5 درجهای از کامالً مخالف تا کامالً موافق توسط آزمودنیها درجه بندی شده است. جدول شماره 2-3 پرسشنامه فرسودگی تحصیلی را بر حسب خرده مقیاسها و سؤالهایی که هر خردهمقیاس را میسنجد، میباشد جدول شماره :2-4 پرسشنامه فرسودگی تحصیلی برحسب خردهمقیاسها و سؤالها متغیرخرده مقیاستعداد سؤالسؤال هایی که خردهمقیاسها را میسنجدخستگی تحصیلی5 سؤالبا سوالهای 4،1، 7، 10، 13 اندازه گیری میشود.فرسودگی تحصیلیبیعالقگی تحصیلی4سؤالبا سوالهای 2،5، 11، 14، اندازه گیری میشود.ناکارآمدی تحصیلی6 سؤالبا سوالهای 3،6، 8، 9، 12، 15 اندازه گیری میشود. نحوه نمره گذاری هر سوال برحسب درجهبندی لیکرتی 5 درجه ای کامالً مخالف تا کامالً موافق توسط آزمودنیها درجه بندی شده است که به درجه ی کامالً مخالف نمره 1 و به درجهی کامالً موافق نمره 5 داده میشود. البته با توجه به اینکه ما از مقیاس کارآمدی درسی یعنی جمالت مثبت برای خرده مقیاس (ناکارآمدی تحصیلی) استفاده کردیم سؤاالت خرده مقیاس به صورت وارونه نمره گذاری شدند. پایایی و روایی پایایی پرسشنامه را برسو و همکاران )1997( به روش همسانی درونی (آلفای کرونباخ) و براساس خرده مقیاسها 70% برای خستگی تحصیلی، 82% برای بی عالقگی تحصیلی و برای ناکارآمدی تحصیلی 75%گزارش کرده اند. در ضمن روایی پرسشنامه با روش تحلیل عامل تأییدی محاسبه شده که شاخصهای برازندگی تطبیق، شاخص برازندگی افزایشی و شاخص جذر میانگین مجذورات خطای تقریب را مطلوب گزارش کردهاند. رستمی، عابدی و شوفلی )1390( پایایی این پرسشنامه را به روش آلفای کرونباخ برای خرده مقیاسهای خستگی تحصیلی 88%، بی عالقگی تحصیلی 90% و ناکارآمدی تحصیلی 84% محاسبه کرده اند که نشان از پایایی مناسب این ابزار داشت. همچنین روایی همگرا برای خرده مقیاسهای خستگی تحصیلی، بی عالقگی تحصیلی و ناکارآمدی تحصیلی به ترتیب 74%و 68%و 50% محاسبه شده است. عبارات -1 با مطالعه کردن، احساس میکنم که از نظر هیجانی تحلیل میروم و بیرمق میشوم. -2 از زمان ثبتنام در دانشگاه، عالقهام به مطالعه کمتر شده است. -3 من میتوانم به طور مؤثر مسائلی را که هنگام مطالعاتم پیش میآیند حل کنم. -4 در پایان یک روز درسی در محل تحصیلم احساس خستگی و تحلیلرفتگی میکنم. -5 شور و اشتیاقم نسبت به مطالعه کمتر شده است. -6 من اعتقاد دارم که مشارکت و سهم مؤثری در کالسهایی که در آنها شرکت میکنم دارم. -7 در نتیجهی مطالعه، احساس فرسودگی و خستگی مفرط به من دست میدهد. -8 به عقیده خودم دانشجوی خوبی هستم. -9 من چیزهای بسیار جالبی در طول دروه مطالعاتم یاد گرفتهام. -10 وقتی صبح از خواب بیدار میشوم و مجبورم که روز دیگری را در محل تحصیلم سپری کنم، احساس کسالت و خستگی میکنم. -11 من نسبت به سودمندی و فایدهی بالقوهی مطالعاتم بسیار بدبین شدهام. -12 زمانی که به اهداف مطالعاتیم دست مییابم احساس شوق و برانگیختگی میکنم. -13 مطالعه یا شرکت کردن در کالس واقعاً به من فشار وارد میکند. -14 من نسبت به اهمیت مطالعاتم دچار تردید شدهام. -15 مطمئنم که در انجام فعالیتها در کالس به طور مؤثری عمل میکنم. مخالفم کامالًمخالفمندارم نظریموافقمموافقم کامالً 700595522352000