پرسشنامه غربالگری اختلالات طیف اوتیسم ASSQ

پرسشنامه غربالگری اختلالات طیف اوتیسم ASSQ (docx) 4 صفحه

دسته بندی : تحقیق

نوع فایل : Word (.docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )

تعداد صفحات: 4 صفحه

قسمتی از متن Word (.docx) :

به نام خدا پرسشنامه سنجش دامنه اتیسم یا ASSQ تست ASSQ توسط اهلر و گیلبرگ ( 1993) طراحی شده است، نمرات کمی مشخص میکند که فرد مبتلا به اختلالات طیف اتیسم با عملکرد بالا هست یا نه. بعد از اینکه پرسشنامه پر شد، نمرات جمع شده و کودکانی که نمره کلی آنها بین 50 تا 100 باشد، به عنوان اتیسم با عملکرد بالا انتخاب میشوند. پایایی و روایی پرسشنامه: این پرسشنامه توسط کاسهچی در دانشگاه علوم بهزیستی در سال 1390 هنجاریابی شده است. برای محاسبه اعتبار درونی، ضرایب اعتبار آلفا پرسشنامه ASSQ در گروه والدین کودکان عادی پایه های اول تا پنجم ابتدایی قبل از حذف سؤالهای نامناسب (76/0) و در گروه معلمان (77/0) برآورد شد. بعد از حذف سؤالهای نامناسب ضریب آلفای کرونباخ در گروه والدین کودکان عادی (77/0) والدین کودکان اتیسم (65/0)، معلمان کودکان عادی (81/0) و معلمان کودکان اتیسم (70/0) برآورد شد. پرسشنامه ASSQ در هر دو گروه والدین و معلمان برای اختلال طیف اتیسم ار اعتبار قابل توجهی برخوردار است. در روایی محتوا، همبستگی بین 21 سؤال از 27 سؤال بالای (3/0) برآورد شد که سؤالات پرسشنامه ASSQ به استثنای سؤالات 14، 19، 20، 21، 25 و 27 از روایی محتوایی در گروه والدین و معلمان برخوردار بودند. ضریب اعتبار بازآزمایی پرسشنامه ASSQ کودکان طیف اتیسم در گروه والدین (467/. = r ) و در گروه معلمان (614/. = r ) برآورد شده است. (پرسشنامه ی ASSQ برای کودکان اتیستیک از پایایی و روایی قابل قبولی برخوردار است. برای برآورد روایی همگرایی پرسشنامه ASSQ همبستگی آن با دو پرسشنامه ی راتر و CSI-4 محاسبه شد که در گروه والدین ضریب همبستگی پرسشنامه ASSQ و راتر (495/0)، و در گروه معلمان پرسشنامه ASSQ و CSI-4 (411/0) بدست آمد معنادار بود. پس بین نمرات والدین و معلمان کودکان دارای اختلال طیف اتیسم در پرسشنامه ی ASSQ رابطه ی مثبت و معناداری وجود دارد. نسخه ی فارسی پرسشنامه ی ASSQ از روایی صوری مناسب برخوردار است. ضریب آلفای کرونباخ بدست آمده در گروه والدین و معلمان کودکان عادی و طیف اتیسم نشان می دهد که آیتم های ASSQ برای غربالگری کودکان اتیسم با عملکرد بالا مناسب است (کاسه چی، 1390). ضریب آلفای کرونباخ محاسبه شده پرسشنامه در پژوهش حاضر (فرم مربیان) برابر 73/0 میباشد. شیوه نمرهگذاری پرسشنامه: پرسشنامه ASSQ دارای 5 گزینه می باشد. نمرهگذاری این پرسشنامه در طیف لیکرت 5 نقطهای تنظیم شده است، که به ترتیب 0 نمره برای ندارد، 1 نمره برای خیلی کم، 2 نمره برای کم، 3 نمره برای متوسط .4 برای خیلی زیاد نمرهگذاری می کنند . به عبارتی به طور مشهود نشان میدهد با کودکان هم سن و سال خود تفاوت دارد نمره یک منظور میگردد (اهلر و گیلبرگ، 1999؛ به نقل از کاسهچی، 1390). پرسشنامه غربالگری اختلالات طیف اتیسم ASSQ مشکل:نداردخیلی کمکممتوسطشدیدمشکلات کودک در حوزه ی تعاملات اجتماعیداشتن تماس چشمی ضعیف یا خیره شدن از گوشه های چشم به اشیاء بی اعتنائی کامل زمانی که مورد خطاب قرار می گیرد (سرش را بر نمی گرداند به سمت صدا)از صداها (جاروبرقی، سشوار و هواکش) ترس شدید دارد و در مقابل صدا گوشهایش را می گیرد.کناره گیری از دنیای پیرامون دارد.هیچ کنجکاوی درباره ی محیط اطراف نشان نمی دهد.تظاهرات و ژست های صورت کودک تناسبی با موقعیت ندارد.بدون دلیل مناسب می گرید یا می خندد.قشقرق، فریاد و واکنش افراطی بدون دلیل دارد.نسبت به درد بی اعتناست.علاقه ای به اینکه توسط دیگران لمس شود ندارد.پاسخ های هیجانی و عاطفی کودک تناسبی با موقعیت ها ندارد.اظهار شعف و لذت غیر طبیعی را نشان می دهد وقتی والدینش را می بیند.فاقد توانایی تقلید کردن است.مشکلات کودک در زمینه تأخیر زبان و گفتارگفتار خود را از دست داده است.صداهای نابهنجار تولید می کند و جیغ های کودکانه دارد.صدای بلندتر از حد نیاز تولید می کند.تکرار فراوان کلمات و سخنان بی مفهوم و بی معنا دارد.در فهم و درک موضوعات اساسی مشکل دارد.زمانی که چیزی را می خواهد، دست والدین را می گیرد و به جای مورد نظر می برد.در بیان نیازها و تمایلات خود و نیز استفاده از ژست ها مشکل دارد.در شروع خودانگیخته برای گفتار و ارتباط ناتوان است.کلماتی را که می شنود یا لغاتی را که از آگهی های تجاری می شنود زیاد تکرار می کند.لغت یا عبارتی را بارها و بارها تکرار می کند.قادر به ادامه ی یک گفتگو نمی باشد.گفتار کودک یکنواخت و دارای مکث های اشتباه است.شبیه بچه های خیلی کوچک صحبت می کند.از زبان بصورت نامناسب استفاده می کند، و از کلمان و عبارات استفاده های نادرست دارد.مشکلات رفتاری، بازی های سمبولیک غیر عادیبا دستهای خود حرکات کلیشه ای بال زدن را انجام می دهد.سرش را به دیوار یا به هر چیز دیگری می کوبد.رفتار خود آزارانه که منجر به آسیب و درد می شود، دارد.راه رفتن روی پنجه دارد، وضعیت اندامی و حرکتی دست و پا جلفتی دارد.اسباب بازی ها را در یک ردیف می چیند.اسباب بازی ها را بو می کند، به هم می زند، می لیسد و یا استفاده ی نا مناسب دیگری از آن ها می کند.به جزء یا اجزای کوچک اسباب بازی علاقه دارد (مثلاً چرخ ماشین)اشتغال وسواسی با اشیاء و موضوعات دارد (مثل قطارها، آب و هوا، اعداد و تاریخ ها)اشیاء و یا خود را می چرخاند و یا جذب و شیفته ی اشیاء در حال چرخش می شود.علائق محدود دارد، برای مثال بارها و بارها یک فیلم را نگاه می کند.گفتگوها و یا رفتارهای تکراری و ملال آور را به سختی می تواند متوقف کند.دلبستگی به اشیاء و موضوعات غیر معمول دارد (مثل چوب ها، سنگ و مو) دارد.لجاجت و پافشاری در مورد اعمال روزانه (در مقابل تغییرات محیطی مقاوم است) دارد.ذائقه ی محدودی نسبت به شکل، فرم و غلظت مواد (برای مثال از خوردن جامدات امتناع دارد).نسبت به گروه همسن خود توانایی های برجسته در برخی مهارت ها دارد (خواندن زود هنگام، حفظ کردن کتاب ها) ندارد=0 خیلی کم=1 کم= 2 متوسط= 3 شدید= 4 0-49= PDD ندارد 50-100= اختلال خفیف 100-150= اختلال متوسط 150< = اختلال شدید