تحقیق درباره جنبه های هشت گانه در کودکان

↓↓ لینک دانلود و خرید پایین توضیحات ↓↓

فرمت فایل: word 

 (قابل ویرایش و آماده پرینت)

تعداد صفحات:17

قسمتی از متن فایل دانلودی:

مقدمه

كودكان اغلب داراي همه جنبه هاي هشت گانه هستند و نمي توانند تا سطوح بالايي از توانمندي آنها را رشد دهند . اما چنانچه هواردگاردنر متذكر مي شود ‏، كودكان از سنين اوليه رشد در بعضي جنبه هاي هوش داراي گرايش ها و رشد بيشتري هستند . زماني كه كودك مدرسه را آغاز ميكند . روش هاي يادگيري او بر جنبه هاي قوي تر هوش او منطبق مي شود . در اين مبحث درباره روش هاي توصيف هوش هاي دانش آموزان مطالبي ارايه مي شود تا بتوان يادگيري  بيشتري را در مدرسه از راه مشخص شدن جنبه هاي هوشي آنها ايجاد كرد .

جدول 1. خلاصه اي از توانمندي هاي كودكان را در جنبه هاي از هوش تر مي شوند نشان مي دهد . بايد به خاطر داشت كه اغلب دانش آموزان در حيطه هاي متعددي قوي هستند . بنابراين نبايد كودك را در يك رده ي هوشي خاص طبقه بندي كرد . احتمالاَ هر دانش آموز دست كم در دو يا سه نوع هوش ‏، شاخص و بر جسته است .

نتيجه گيري

با بازي مي توان همه چيز را به كودك ياد بدهيم ‏، مثل استقلال ( فكري ، علمي ، بيان ) . احترام به نظرات ديگران حق جويي ، آشنا كردن به حق خود و يافتن آن ، حمايت از ديگران به هر طريق مشاركت و تصميم گيري و ورود بع فعاليت هاي گروهي ، بهداشت و رعايت تندرستي خود و ديگران ، پاسخ دادن به نيازهاي اساسي و ايجاد رضايتمندي رواني . مراقبت و پاسداري از خود و ديگران در هر حا و مكان و بالاخره شادي و ايجاد تفريح بي خطر اما لذت بخش از راه بازيهاي فردي ، گروهي ، نمايشي و ….

با شيوه هاي بازي محوري مي توان در نسلهاي پس از خودمان تغييرات مطلوبي به وجود آوريم كه زندگي سازيهاي دلپسند تري داشته باشيم .

بازي و رياضي

فعاليت هاي بدني در يادگيري عمليات و مفاهيم رياضي مفيد است و كودكاني كه از جهت اعصاب حسي انگشتان ناتواني دارند به كاربردن آنها در يادگيري و شمارش و ساير اعمال پيچيده تر رياضي به مشكل روبرو مي شوند .

روشهاي جديدتر در آموزش رياضي مجموعه اهدافي را پيشنهاد مي كند كه فعاليت و كارهاي علمي در آنها لحاظ شود . بازيهاي رياضي در دهه هاي گذشته نيز معمول بوده ، مثلاَ (( مار يا مونته سوري )) كودكان را به دسته هاي مختلف تقسيم بندي مي كرد. 

و از كودك ديگري مي خواست كه دسته هاي مختلف را بشمارد و با هم تركيب كند و عدد مورد نظر را بگويد او از كودكان به عنوان واحد هاي رياضي در بازي استفاده مي كرد . البته بازيهاي رياضي به منظور تكميل درس رياضي است نه جانشين كردن در كلاس درس .

چكيده

چنانچه آموختن رياضي را به منزله تشكيل معني و ادراك رياضي بدانيم و آموزش رياضيات را كسب توانايي  رياضي در دانش ومهارت هاي آن محسوب داريم به موجب اين ديدگاه بايد موقعيت هايي فراهم كنيم كه در دانش آموزان فعاليت ها و رشدهاي يادگيري كه معطوف به تواناييهاي رياضي مورد نظر است ‏ متجلي شود براي نمونه آغاز كردن درس رياضي با مسايل آشنا ‏ فرصت دادن به دانش آموزان كه معلومات قبلي خود را كشف كنند و به كار برند كار گروهي و كار جمعي با تمام افراد كلاس ، به كار گرفتن خلاقيت دانش آموزان براي ساختن راههاي ابتدايي ، ابداعي براي حل مساله ، بحث درباره آنها ، محيط و شرايط را براي آموختن موثر مي سازد .

به همين دليل ضروري است معلم بيش از تصميم گيري در مورد فنون آموزش حساب  افزون بر موضوع حساب ، خود دانش آموز را بشناسد . اين كار به كمك پاسخ به سوال هايي انجام مي گيرد كه معلم را از نقاط ضعف وقوت دانش آموز آگاه مي سازد.

و....