پاورپوینت شناسایی و هدایت استعداد های کودکان

پاورپوینت شناسایی و هدایت استعداد های کودکان

دسته بندی : پاورپوینت

نوع فایل : PowerPoint (..pptx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )

تعداد اسلاید : 26 اسلاید

قسمتی از متن PowerPoint (..pptx) :

شناسایی و هدایت استعداد های کودکان WISC-IV مکعب ها در مقیاس استدلال ادراکی به تشخیص و شناسایی آسیب های مغزی می توان پرداخت در اکثر موارد ، نواقص ، آسیب ها و عوارض مغزی باعث می شود تا آزمودنی در مقیاس استدلال ادراکی نمرات پایین کسب کند. که آزمون طراحی با مکعب ها به عنوان کاربردی ترین آزمون در مقیاس استدلال ادراکی محسوب می شود که در راستای تشخیص و شناسایی آسیب های مغزی و ناتوانی روانی – حرکتی کاربرد دارد. طراحی با مکعب که برای اولین بار در آزمون نظامی بتا کاربرد داشت هنوز هم به عنوان یک آزمون معتبر در مقیاس های هوشی قرار دارد.در این آزمون از آزمودنی خواسته می شود تا یک مدل ساختار یافته یا یک تصویر که از چیدن مکعب قرمز و سفید را مشاهده نماید و آن را بسازد. در این آزمون مدیریت زمان ، تصویر سازی چند بعدی و از همه مهمتر پردازش دیداری فضایی بسیار حائز اهمیت است. در فرایند نمره گذاری ، از امتیاز زمانی استفاده می شود و بدون امتیاز زمانی تنها به صحت و سقم طراحی با مکعب تاکید می شود. در این آزمون ادراک دیداری یک عنصر بنیادی است و نقش تعیین کننده ای در عملکرد آزمودنی دارد و همچنین حرکت و شناخت با هم مرتبط هستند بنابراین فرایندهای شناختی با مهارت های حرکتی مرتبط است. استفاده از مکعب های قرمز و سفید برای خلق مجدد تصویر یا طرح هدف توسط آزمودنی ، به هماهنگی دیداری – حرکتی و پردازش همزمان نیاز دارد . هنگامی که هماهنگی دیداری – حرکتی با نقص روبه رو شود و یا نتواند پردازش همزمان را انجام دهد آنگاه سازمان بندی و ادراک دیداری با مشکل رو به رو می شود.دانش آموزانی که در پردازش همزمان محدودیت هایی را دارند توانایی انجام دو یا چند تکلیف را به صورت همزمان نداشته و مشکلاتی را در سازمان بندی ادراکی و ادراک دیداری تجربه می کنندو در نتیجه تفاوت معنی داری بین نمره تراز با امتیاز زمانی و بدون امتیاز زمانی مشاهده می شود و احتمال اختلالات عصبی – تحولی است. یکی از کنش های شناختی موثر بر عملکرد آزمودنی در این آزمون تلفیق فرایند های دیداری و حرکتی است که نقش تعین کننده ای در زمان واکنش دارد و علاوه بر تحلیل محرک دیداری ، موجبات ترکیب آن را با یک توانایی حرکتی فراهم می سازد که این گونه اقدامات در آزمودنی هایی که از نظر آسیب مغزی رنج می برند یا اختلالات حرکتی دارند مشکل است. مقیاس فهم کلامی (شباهت ها-واژگان-فهمیدن-اطلاعات-استدلال کلمه) تمامی آزمون های مرتبط با مقیاس فهم کلامی با مفهوم سازی کلامی – استدلال کلامی و رشد زبان سرو کار دارد. شباهت ها:برای هر سوال دو کلمه به آزمودنی ارائه می شود که آزمودنی باید تشابه آن ها را بیان کند. 1- با ادراک شنیداری کلامی 2- مفهوم سازی کلامی برسد 3- نشانه های اصلی دو مفهوم را تفکیک کند در اجرای تست آزمونگر باید محرکهای مزاحم بیرونی را به حداقل برساند تا آزمودنی بتواند تمرکز حواس داشته باشد و روایی آزمون بیشتر شود(شرایط اکولوژیک) ترغیب آزمودنی به آزمون از تو سوال هایی می پرسم که باید به آن ها جواب دهی و کارهایی را می خواهم که باید انجام دهی.بعضی از این سوال ها و کارها آسان و برخی دیگر سخت می باشند. همه افراد نمی توانند به تمامی سوال ها جواب درست دهند ولی از تو می خواهم تا برای دادن جواب درست، تلاش کنی.تو از من سوالی نداری؟