پیشینه و مبانی نظری یادگیری و تکلیف

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ويرايش و آماده پرينت )
تعداد صفحه : 90 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏مبانی نظری وپیشینه تحقیق یادگیری وتکلیف
‏فصل دوم
‏مقدمه‏ 15
‏يادگيري از ديدگاه روانشناسي رفتارگرا‏ 16
‏يادگيري از ديدگاه روانشناسي شناختي‏ 18
‏نظريه رشدشناختي پياژه‏ 20
‏نظريه يادگيري گشتالت‏ 22
‏نظريه يادگيري معني‌دار كلامي‏ 23
‏نظريه پردازش اطلاعات‏ 26
‏راه‌بردهاي شناختي - فراشناختي‏ 30
‏ راهبردهاي تكرار در تكاليف ساده يادگيري‏ 33
‏راهبرد مرور ذهني در تكاليف پيچيده يادگيري‏ 34
‏راهبرد بسط دهي در تكاليف پايه‏ 36
‏راهبرد بسط دهي در تكاليف پيچيده‏ 37
‏راهبرد سازماندهي در تكاليف پايه‏ 38
‏راهبرد سازماندهي در تكاليف پيچيده يادگيري‏ 39
‏فراشناخت‏ 40
‏معلمان كارآمد‏ 46
‏پرورش مهارت‌هاي فكري‏ 47
‏پرورش مهارت‌هاي حل مسئله‏ 48
‏مهارتهاي تدريس‏ 52
‏دستورالعمل‌هاي قبل از مطالعه‏ 57
‏دستورالعمل‌هاي بعد از مطالعه‏ 60
‏دستورالعمل‌هاي جهت گسترش حافظه‏ 61
‏دستورالعمل‌هاي بهسازي حافظه‏ 63
‏ادبيات پژوهش موجود در موضوع مورد مطالعه‏ 65
‏فصل دوم
‏
‏مقدمه
‏ ريشه مكاتب عمده روانشناسي را بايد در دو فلسفه تجربه‌گرايي و فردگرايي جستجو نمود در فلسفه تجربه گرايي، اعتقاد براين است كه «تجربه» تنها منبع اصلي دانش‌اندوزي است ويادگيري از راه كسب تجربه حسي صورت مي‌گيرد. از اين رو گفته مي‌شود انديشه هاي انسان مستقيماً از تجارب حسي مايه مي‌گيرد. اين انديشه‌ها يا نتيجه مستقيم تجارب حسي هستند يا از تركيب و تداعي ميان آن تشكيل مي‌يابند.
‏برخلاف فلسفه تجربه‌گرايي، فلسفه فردگرايي، عقل يا خرد را منبع اصلي دانش مي‌داند. از نظر فردگرايان تجارب حسي داده‌هاي نامنظم و درهم و بر هم هستند كه مواد خام استدلال عقلي به حساب مي‌آيند ويادگيري نتيجه استدلال عقلي است كه درآن داده‌هاي خام برحسب طبقات معيني از فرضهاي ادراكي ذاتي ذهن، در اشكال معيني تفسير مي‌شوند. (هليگارد‏ - Hilgard, E.R
‏ وباور‏ - Bawer,G.H
‏ 1975) (نقل ازسيف 1373)