مبانی نظری و پیشینه تحقیق خودکارآمدی

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ويرايش و آماده پرينت )
تعداد صفحه : 31 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

‏مبانی نظری و پیشینه تحقیق ‏خودکار‏آمدی
‏خودکارآمدی‏ عمده ترین و اصلی ترین مکانیسم در کارکرد شناختی انسان به شمار می رود و عبارت است از باور های افراد در مورد لیاقت هایشان جهت اعمال کنترل روی حوادث موثر زندگی (بندورا، 1992). در چهار چوب نظریه خودکارآمدی بندورا چنین عنوان می شود که افراد دارای باورهای قوی در مورد توانایی های خود نسبت به افرادی که در مورد توانایی های خود تردید دارند ، در انجام تکالیف کوشش و پافشاری می کنند و در نتیجه عملکرد آن ها در انجام تکالیف بهتر است . عوامل بسیاری در شکل گیری عوامل انگیزش و شناختی نقش دارند.
‏باور های ‏خودکارآمدی‏ زمینه ی تازه ی در پژوهش های روان شناختی ایجاد کرده است. هر پژوهشی در این زمینه می تواند جنبه اکتشافی داشته باشد و به شناخت ماهیت و کنش وری آن کمک کند . از لحاظ علمی با توجه به اثرات گسترده امید با باورهای خودکار آمدی تا حدودی اهمیت چنین پژوهشی را نمایان می سازد.
‏خودکارآمدی‏ ، یکی از مفاهیم مورد تاکید در نظریه های یادگیری است . ‏خودکارآمدی‏ (به قضاوت فرد در مورد توانایی های خود برای انجام موفقّیت آمیز یک تکلیف یا کار) گفته می شود .‏ (‏وولفلک،‏2004‏)‏ ‏تئوری‏ ‏خودکار‏ ‏آمدی‏ ‏بندورا،‏ ‏به‏ ‏نقش‏ ‏اعتماد‏ ‏و‏ ‏اطمینان‏ ‏و‏ ‏عزت‏ ‏نفس‏ ‏فرد‏ ‏نسبت‏ ‏به‏ ‏توانایی‏ ‏هایش‏ ‏در‏ ‏انجام‏ ‏رفتار‏ ‏خواسته‏ ‏شده‏ ‏از‏ ‏وی‏ ‏تاکید‏ ‏دارد‏.‏(‏بندورا‏ ‏و‏ ‏آدامز‏ 2‏002‏)‏ ‏باورهای‏ ‏خودکارآمدی‏ ‏تعیین‏ ‏می‏ ‏کند‏ ‏که‏ ‏افراد‏ ‏تا‏ ‏چه‏ ‏اندازه‏ ‏برای‏ ‏فعالیت‏ ‏خود‏ ‏انرژی‏ ‏صرف‏ ‏می‏ ‏کنند‏ ‏و‏ ‏تا‏ ‏چه‏ ‏میزان‏ ‏در‏ ‏برابر‏ ‏موانع‏ ‏مقاومت‏ ‏می‏ ‏نمایند‏.‏(‏پاجارس‏ ‏و‏ ‏شانک،‏2001‏)‏ ‏خودکارآمدی‏ ‏بر‏ ‏رفتار‏ ‏فرد‏ ‏بسیار‏ ‏تاثیر‏ ‏گذار‏ ‏است‏ . ‏به‏ ‏عنوان‏ ‏مثال‏ ‏،‏ ‏دانش‏ ‏آموز‏ ‏دارای‏ ‏خودکارآمدی‏ ‏سطح‏ ‏پایین‏ ‏ممکن‏ ‏است‏ ‏حتی‏ ‏برای‏ ‏یک‏ ‏امتحان‏ ‏خودش‏ ‏را‏ ‏آماده‏ ‏نکند‏ ‏،‏ ‏زیرا‏ ‏فکر‏ ‏مي‏ ‏کند‏ ‏که‏ ‏هر‏ ‏اندازه‏ ‏زحمت‏ ‏بکشد‏ ‏،‏ ‏فایده‏ ‏ای‏ ‏نخواهد‏ ‏داشت.‏(‏سانتروک‏2004)
‏در مقابل ، شخص بر خوردار از خودکارآمدی سطح بالا در انجام کارها امید وارتر و موفق تر است . بدین ترتیب ، یادگیری ما به وسیله ‏خودکارآمدی‏ سطح پایین محدود تر می شود و به وسیله ی ‏خودکارآمدی‏ سطح بالا افزایش می