تحقیق در مورد بازگشت به آرزوي سقراط 28 ص

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ويرايش و آماده پرينت )
تعداد صفحه : 28 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏1
‏بازگشت‏ ‏به‏ ‏آرزوي‏ ‏سقراط
‏برنامه‏ ‏درسي‏ ‏آموزشي‏ ‏فلسفه‏ ‏به‏ ‏كودكان‏ ‏چيست؟
‏به‏ ‏منظور‏ ‏آموزش‏ ‏شناختي‏ ‏اثر‏ ‏بخش،‏ ‏كتاب‏ ‏هاي‏ ‏راهنماي‏ ‏آموزش‏ ‏لازمند‏ ‏تا‏ ‏تمرين‏ ‏هايي‏ ‏را‏ ‏براي‏ ‏تقويت‏ ‏مهارت‏ ‏شناختي‏ ‏و‏ ‏طرح‏ ‏بحث‏ ‏تهيه‏ ‏كنند‏ ‏و‏ ‏باعث‏ ‏شكل‏ ‏گيري‏ ‏مفهوم‏ ‏شوند‏.
‏ ‏دكتر‏ ‏يحيي‏ ‏قائدي‏
‏تصور‏ ‏كنيد‏ ‏فلسفه‏ ‏رشته‏ ‏اي‏ ‏است‏ ‏كه‏ ‏درسطح‏ ‏دانشكده‏ ‏ها‏ ‏تدريس‏ ‏مي‏ ‏شود‏ . ‏اكنون‏ ‏بايد‏ ‏تلاش‏ ‏شود‏ ‏تا‏ ‏اين‏ ‏رشته‏ ‏به‏ ‏دوره‏ ‏هاي‏ ‏آموزش‏ ‏ابتدايي‏ ‏و‏ ‏متوسطه‏ ‏تسري‏ ‏داده‏ ‏شود‏. ‏در‏ ‏اينجا‏ ‏دو‏ ‏نياز‏ ‏عمده‏ ‏وجود‏ ‏دارد‏ 1) ‏يك‏ ‏برنامه‏ ‏درسي‏ ‏جديد‏ 2) ‏آماده‏ ‏كردن‏ ‏معلمان‏ ‏براي‏ ‏آموزش‏ ‏فلسفه‏ ‏در‏ ‏اين‏ ‏دوره‏ ‏ها‏. ‏تا‏ ‏سال‏ 1980 ‏فقط‏ ‏يك‏ ‏برنامه‏ ‏درسي‏ ‏فلسفه‏ ‏براي‏ ‏كودكان‏ ‏وجود‏ ‏داشت‏ ‏كه‏ ‏به‏ ‏وسيله‏ ‏مؤسسه‏ ‏پيشبرد‏ ‏فلسفه‏ ‏براي‏ ‏كودكان‏(۱) ‏منتشر‏ ‏شده‏ ‏است‏. ‏اين‏ ‏برنامه‏ ‏درسي‏ ‏مبتني‏ ‏برپيش‏ ‏فرض‏ ‏هايي‏ ‏درباره‏ ‏كودكان‏ ‏است،‏ ‏اهدافي‏ ‏دارد‏ ‏و‏ ‏كتب‏ ‏و‏ ‏منابعي‏ ‏را‏ ‏تهيه‏ ‏نموده‏ ‏است‏ ‏كه‏ ‏در‏ ‏اختيار‏ ‏معلمان‏ ‏و‏ ‏دانش‏ ‏آموزان‏ ‏قرار‏ ‏مي‏ ‏گيرد‏ ‏تا‏ ‏در‏ ‏فرايند‏ ‏اجتماع‏ ‏پژوهشي‏ ‏كلاس‏ ‏درس‏ ‏در‏ ‏مدارس‏ ‏بتوانند‏ ‏ازآن‏ ‏استفاده‏ ‏نمايند‏. ‏تمام‏ ‏اين‏ ‏اقدامات‏ ‏به‏ ‏همت‏ ‏ماتيوليپمن‏(۲) ‏كه‏ ‏براي‏ ‏مدتها‏ ‏مسئول‏ ‏مؤسسه‏ APC I‏بود،‏ ‏صورت‏ ‏گرفته‏ ‏است‏.
‏پيش‏ ‏فرض‏ ‏ها‏ :
‏۱. ‏اين‏ ‏برنامه‏ ‏درسي‏ ‏بايد‏ ‏نسبت‏ ‏به‏ ‏مكاتب‏ ‏فلسفي‏ ‏مختلف‏ ‏بي‏ ‏طرف‏ ‏باشد،‏ ‏درعين‏ ‏حال‏ ‏در‏ ‏كل‏ ‏بايد‏ ‏نمايانگر‏ ‏فلسفه‏ ‏اي‏ ‏باشد‏ .
‏۲. ‏اين‏ ‏برنامه‏ ‏درسي‏ ‏بايد‏ ‏به‏ ‏شكل‏ ‏غير‏ ‏تلقيني‏ ‏تدريس‏ ‏شود‏ .
‏۳ . ‏كودكان‏ ‏و‏ ‏فلاسفه‏ ‏هر‏ ‏دو‏ ‏از‏ ‏دنيا‏ ‏در‏ ‏تحيرند‏. ‏بنابراين‏ ‏كودكان‏ ‏در‏ ‏صورتي‏ ‏كه‏ ‏ايده‏ ‏هاي‏ ‏فلسفي‏ ‏به‏ ‏زبان‏ ‏قابل‏ ‏درك‏ ‏براي‏ ‏آنها‏ ‏تنظيم‏ ‏شده‏ ‏باشد،‏ ‏مي‏ ‏توانند‏ ‏ايده‏ ‏هاي‏ ‏فلسفي‏ ‏را‏ ‏بپذيرند‏ ‏و‏ ‏ايده‏ ‏هاي‏ ‏فلسفي‏ ‏خود‏ ‏را‏ ‏اختراع‏ ‏كنند‏ ‏به‏ ‏طور‏ ‏خلاصه‏ ‏كودكان‏ ‏پيوندي‏ ‏طبيعي‏ ‏با‏ ‏فلسفه‏ ‏دارند‏.
‏۴. ‏حركت‏ ‏هاي‏ ‏منطقي‏ ‏كه‏ ‏كودكان‏ ‏در‏ ‏مكالمات‏ ‏خود‏ ‏به‏ ‏كار‏ ‏مي‏ ‏گيرند،‏ ‏كاملا‏…‏ ‏از‏ ‏حركت‏ ‏هايي‏ ‏كه‏ ‏فلاسفه‏ ‏مي‏ ‏كنند،‏ ‏متفاوت‏ ‏نيستند،‏ ‏هر‏ ‏دو‏ ‏داراي‏ ‏پيش‏ ‏فرض،‏ ‏استنباط،‏ ‏تعريف‏ ‏اصطلاحات،‏ ‏ساخت‏ ‏ايده،‏ ‏طبقه‏ ‏بندي‏ ‏و‏ ‏تحليل‏ ‏موارد‏ ‏مبهم‏ ‏هستند‏ .
‏۵ . ‏بسياري‏ ‏از‏ ‏مهمترين‏ ‏اصطلاحاتي‏ ‏كه‏ ‏فلاسفه‏ ‏از‏ ‏آن‏ ‏استفاده‏ ‏مي‏ ‏كنند‏ ‏در‏ ‏واژه‏ ‏هاي‏ ‏مورد‏ ‏استفاده‏ ‏كودكان‏ ‏هم‏ ‏يافت‏ ‏مي‏ ‏شود‏. ‏نظير‏ ‏خوبي،‏ ‏درستي‏ ‏و‏ ‏انصاف‏ ( ‏دراخلاق‏ ) ‏حقيقت،‏ ‏امكان‏ ‏و‏ ‏درستي‏( ‏درشناخت‏ ‏شناسي‏ ) ‏زيبايي‏ ‏و‏ ‏هنر‏ ( ‏در‏ ‏زيبايي‏ ‏شناسي‏ ) ‏دليل‏ ‏و‏ ‏مفهوم‏ ( ‏درمنطق‏ ) ‏فرد،‏ ‏زندگي‏ ‏و‏ ‏دنيا‏ ( ‏درمتافيزيك‏)
‏6. ‏سئوالاتي‏ ‏كه‏ ‏كودكان‏ ‏مي‏ ‏پرسند،‏ ‏شبيه‏ ‏سئوالاتي‏ ‏است‏ ‏كه‏ ‏فلاسفه‏ ‏مي‏ ‏پرسند،‏ ‏دردوگروه‏ ‏سئوالاتي‏ ‏پرسيده‏ ‏مي‏ ‏شود‏ ‏كه‏ ‏ديگران‏ ‏آن‏ ‏را‏ ‏مسلم‏ ‏مي‏ ‏پندارند‏.
‏۷. ‏تصور‏ ‏اينكه‏ ‏كودكان‏ ‏غرق‏ ‏در‏ ‏تجربه‏ ‏هاي‏ ‏محسوس‏ ‏مورد‏ ‏علاقه‏ ‏شان‏ ‏هستند‏ ‏و‏ ‏درباره‏ ‏ايده‏ ‏هاي‏ ‏مجرد‏ ‏بحث‏ ‏نمي‏ ‏كنند،‏ ‏سراسر‏ ‏خطاست‏. ‏در‏ ‏حقيقت‏ ‏اين‏ ‏پيش‏ ‏داوري‏ ‏يك‏ ‏بزرگسال‏ ‏است‏ ‏كه‏ ‏باعث‏ ‏شده‏ ‏است‏ ‏كودكان‏ ‏درزمينه‏ ‏ايده‏ ‏هاي‏ ‏مجرد‏ ‏رشد‏ ‏نكنند‏.
‏۸. ‏وقتي‏ ‏الگوهايي‏ ‏ازتفكرخوب‏ ‏در‏ ‏اختيار‏ ‏كودكان‏ ‏قرارداشته‏ ‏باشد،‏ ‏بهتر‏ ‏فكر‏ ‏مي‏ ‏كنند‏. ‏اين‏ ‏الگوها‏ ‏ممكن‏ ‏است‏ ‏معلمان‏ ‏كتاب‏ ‏ها‏ ‏ويا‏ ‏همسالان‏ ‏آنها‏ ‏باشند‏. ‏بويژه‏ ‏مهم‏ ‏است‏ ‏كه‏ ‏كتاب‏ ‏هايي‏ ‏كه‏ ‏براي‏ ‏كودكان‏ ‏نوشته‏ ‏ميشود‏ ‏با‏ ‏الگوهايي‏ ‏از‏ ‏كودكان‏ ‏انديشمند‏ ‏همراه‏ ‏گردد‏ ‏و‏ ‏كلاس‏ ‏درس‏ ‏به‏ ‏صورت‏ ‏يك‏ ‏اجتماع‏ ‏پژوهشي‏ ‏اداره‏ ‏شود‏.