پیشینه ومبانی نظری پژوهش خود نظم بخشی رفتار

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ويرايش و آماده پرينت )
تعداد صفحه : 55 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏تعاریف و مفاهیم خود نظم بخشی
‏خودنظم بخشی رفتار
‏طبق نظر بندورا اگر اعمال تنها بوسیله پاداش و تنبیه بیرونی تعیین می‏‏شدند، مردم شبیه بادبادک عمل می‏‏کردند و هر لحظه تغییر جهت می‏‏دادند تا خود را به عواملی که بر آنها تأثیر می‏‏گذارد وفق دهند. با مردم غیر اصولی رفتار به دور از اخلاق و با مردم درستکار رفتار شرافتمندانه داشتند. حال اگر تقویت‏‏کننده بیرونی و درونی رفتار را کنترل نمی‏‏کنند پس چه چیزی آن‏‏را کنترل می‏‏کند؟ پاسخ بندورا این است که رفتار آدمی رفتار خود نظم داده شده است. انسان از تجربه مستقیم و غیر مستقیم معیارهای عملکرد را می‏‏آموزد سپس آن معیارها پایه‏‏ای می‏‏شوند برای ارزیابی‏‏های فرد. اگر عملکرد فرد در موقعیت‏‏ها با معیارهای او هماهنگ بود مثبت ارزیابی می‏‏شوند و اگر هماهنگ نبود منفی ارزیابی می‏‏شود. از نظر بندورا تقویت درونی حاصل از ارزشیابی شخصی از تقویت بیرونی نیرومندتر است (هرگنهان ‏ 1.Hergenhan
2.Aksan
‏، 2009).
‏یادگیری خود تنظیمی یک چشم انداز مهم در پژوهش‏‏های اخیر روان‏‏شناسی تربیتی است (آکسان3.Ryan
‏، 2009). این رویکرد از سال 1980، مطرح شد و به واسطه اهمیتی که در یادگیری و پیشرفت تحصیلی دانش‏‏آموزان دارد شهرت فزآینده‏‏ای پیدا کرده است (ریان4.Goudas
5.Zimmerman
‏ و پینتریج‏ ‏، 1997؛ نقل از احمدی پور، 1387). ‏یادگیری خود تنظیمی یک فرآیند فعال و خود رهنمون است که دانش آموزان، شناخت، انگیزش، نتایج، رفتار و محیط خود را در جهت پیشبرد اهدافشان کنترل و تنظیم می‏‏کنند (گوداس
‏ و همکاران‏ ‏، 2010).
‏زیمرمن‏5‏ یادگیری خود تنظيم ‏را ‏نوعي ‏از ‏يادگيري ‏كه ‏در ‏آن ‏افراد ‏تلاش‏‏هاي خود ‏را ‏براي ‏فراگيري ‏دانش ‏و ‏مهارت ‏بدون ‏تكيه ‏به معلم ‏و ‏ديگران، ‏شخصاً شروع ‏كرده ‏و ‏جهت ‏مي‏‏بخشد تعريف ‏مي‏‏كند ‏به ‏عبارت