پیشینه ومبانی نظری عملکرد اجرایی مغز

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ويرايش و آماده پرينت )
تعداد صفحه : 17 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

1
‏پایان‏ ‏نامه‏ ‏روانشناسی‏ ‏درباره‏ ‏عملکرد‏ ‏اجرایی‏ ‏مغز
‏عملکرد اجرایی
‏اکثر‏ ‏پژوهشگران‏ ‏پذیرفته‌اند‏ ‏که‏ ‏کارکردهای‏ ‏اجرایی، خود‏ ‏تنظیم‏ ‏شونده‌اند‏ ‏و‏ ‏تـوانایی‏ ‏کـودک‏ ‏را‏ ‏در‏ ‏بـازداری، خود‏ ‏تغییری، برنامه‌ریزی، سازمان‏ ‏دهی، استفاده‏ ‏از‌‏ ‏حافظۀ‌‏ ‏کاری، حل‌‏ ‏مسأله، هدف‌گذاری‏ ‏برای‏ ‏انجام‏ ‏تکلیف‏ ‏و‏ ‏فعالیت‌های‏ ‏درسـی نشان‏ ‏می‌دهند‏(‏ویلکات Willcutt, E. G
‏و همکاران، ‏2005‏؛ زلازوو Zelazo, P. D.,
‏ ‏همکاران، ‏2003).‏ کارکردهای‏ ‏اجرایی‌‏ ‏و‏ ‏توجه، کانون‏ ‏نظریه‌های‏ ‏اخیرعصب‏-‏روان‌شناختی‏ ‏کـودکان‌‏ ‏در‌‏ ‏مـعرض‏ ‏خطر‏ ‏ناتوانی، به‏ ‏ویژه کودکان‏ ‏ناتوان‏ ‏در‏ ‏یادگیری‏ ‏و‏ ‏کودکان‏ ‏مبتلا‏ ‏به‏ ‏اختلال‏ ‏کمبودتوجه‏-‏بیش‏ ‏فعالی‌‏ ‏است‏(‏سیدمنSeidman, L. J
‏، ‏2006).‏
‏کارکردهای اجرایی عصبی-شناختی‌‏س‏اختارهای مهمی هستند که با فرآیندهای روان‌شناختی مسؤول کنترل هوشیاری،تفکر و عمل مرتبط می‌باشند.اگرچه کارکردهای اجرایی در درجه اول از چشم‌انداز‌ عصبی-شناختی‌ مطالعه‌ شده‌اند ولی در سال‌های اخیر‌ تحول‌ و آسیب‌شناسی آنها مـورد عـلاقه صاحب‌نظران بسیاری بوده است(زلازوZelazo, P. D
‏و مولرMüller, U
‏،2002‏).
‏کارکردهای اجرایی،کارکردهای عالی شناختی و فراشناختیMetacognitive
‏‌ هستند که مجموعه‌ای از توانایی‌های عالی‌ شامل‌ خودگردانی‌Self-regulation
‏،‌ بازداری‌Inhibition
‏،‏ ‏خودآغازگریself-initiation‌
‏‌‏، ‏برنامه‌ریزی راهبردی،‏ ‏ا‏ن‏عطاف شناختی و کنترل تکانه را بـه انـجام مـی‌رسانند(ویانت