مبانی نظری وپیشینه تحقیق راهبردهای شناختی وفراشناختی یادگیری

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ويرايش و آماده پرينت )
تعداد صفحه : 48 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏مبانی نظری وپیشینه تحقیق راهبردهای شناختی وفراشناختی یادگیری
‏فصل دوم
‏پيشينه نظري و عملي پژوهش
‏2‏ـ‏1‏ مقدمه‏ ‏10
‏2ـ2 تعريف راهبردهاي يادگيري‏ ‏13
‏2‏ـ‏3‏ راهبردهاي شناختي‏ ‏15
‏2‏ـ3ـ‏1‏ راهبردهاي تكرار يا مرور‏ ‏16
‏روش ها و راهکارهاي راهبردهاي تکرار‏ 17
‏2ـ3ـ2 راهبرد بسط و گسترش معنايي‏ ‏21
‏روش‌ها و تاكتيك‌هاي گسترش معنايي‏ ‏22
‏2‏ـ3ـ3 راهبرد سازمان دهي‏ ‏28
‏روش‌ها و راهكارهاي سازمان‌دهي ‏ ‏28
‏2‏ـ‏4‏ راهبردهاي فراشناختي‏ ‏33
‏2‏ـ‏5‏ دانش ويژه راهبرد‏ ‏40
‏2‏ـ‏6‏ دانش راهبرد اسنادي‏ ‏40
‏2‏ـ‏7‏ تفاوت‌هاي جنسي در استفاده از راهبرد‏ ‏41
‏2‏ـ‏8‏ راهبردهاي يادگيري و رشد‏ ‏41
‏مقدمه
‏امروزه برخلاف گذشته، ديدگاه‌هاي حاكم بر روان‌شناسي تربيتي بسياري از عوامل و ابعاد يادگيري را قابل تغيير و اكتساب مي‌دانند. يكي از نكات مهم كه همواره مورد تأكيد شناخت گرايان است آموزش‌پذيري بسياري از عوامل دخيل در يادگيري است. شناخت گرايان در آثارشان بر قابل يادگيري بودن خلاقيت، حل مسأله، راهبردهاي شناختي و فراشناختي تأكيد نموده‌اند (بايلز‏ Baills
‏ وهمكاران 2001 به نقل از مصرآبادي 1380).
‏افراد اغلب تصور مي‌كنند كه تنها ارائه مواد آموزشي به فراگيران پاسخگوي مسئوليت آنان است. در حالي كه اين تصور صحيحي نيست و مدرس، معلم، يا مسئولين آموزش بايد راه و روش آموختن و يادگيري مواد ارائه شده را نيز به شاگردان بياموزند (فردانش 1372، ص165).