خرید ارزان پیشینه تحقیقات داخلی وخارجی مهارت های مدیران آموزشی

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل : Word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 10 صفحه

قسمتی از متن Word (..docx) :

بخش دوم: پیشینهی تحقیقاتی تحقیقات داخلی: انصاری پور (1373) در بررسی نظرات مدیران و معلمان شهر اصفهان در بارهی عوامل موثر بر افزایش اثربخشی مدیران ابتدائی در سال تحصیلی 73 ـ 72» به نتایج زیر دست یافته است: ویژگی های شغلی و حرفه ای و روابط انسانی مطلوب و نظارت بر کارکنان بر افزایش اثربخشی موثر است. بین نظرات مدیران و معلمان در مورد ویژگی های شغلی و حرفه ای موثر بر افزایش اثربخشی تفاوت معنی داری وجود دارد. مهم ترین عامل موثر بر افزایش اثربخشی به نظر مدیران و معلمان خوش روئی بوده است. در سال( 1373) مهاجران تحقیقی تحت عنوان: «بررسی سبک رهبری و اثربخشی رفتار مدیران مدارس متوسطه شهرستان ارومیه» انجام داده است؛ نتایج این تحقیق نشان داد که: بین سن مدیران و میزان اثربخشی رفتار آنان رابطهی معنی داری وجود دارد. بدین معنی که با افزایش سن مدیران اثربخشی رفتار آنها نیز افزایش می یابد. بین سوابق خدمتی و مدیریتی مدیران و اثربخشی رفتار آنها رابطهی معنی داری وجود دارد. بدین معنی که با بالا رفتن سابقه خــدمت و مدیریت میزان اثربخشی رفتار آنها افزایش می یابد. پژوهش بیگدلی(1380) و سید شجاع (1385)، موید آن است که نیازمندی مدیران در زمینهی مهارت های سه گانه مدیریتی به ترتیب مهارت فنی، اداراکی و انسانی است. این در حالی است که فرتاش(1383) عنوان می کند که نیازسنجی آموزشی مدیران سازمان بازرگانی استان آذربایجان شرقی به ترتیب شامل مهارت های ادراکی، انسانی و فنی است. گودرزی (1381) نیز گزارش داده است که بین مهارت های سه گانه مدیران سطوح مختلف سازمان تربیت بدنی رابطه معنی داری وجود دارد. امینیان (1382) در پژوهشی با عنوان بررسی میزان آگاهی مدیران زن از مهارت های مدیریتی و رابطهی آن با عملکرد مدیریتی آنان، رابطهی معنی داری بین مهارت های مدیریتی (فنی- انسانی- ادراکی) و عملکرد آنان مشاهده کرد. نتایج بیشتر تحقیقات انجام شده در زمینهی بررسی ارتباط بین مهارت های مدیریتی و اثربخشی مدیران حاکی از این است که ارتباط مثبت و معنی داری بین این دو متغیر وجود دارد. موسوی(1377) در پژوهشی در زمینه بررسی تاثیرات مهارت های مدیریتی در مراکز آموزشی در دانشگاه شهید بهشتی به این نتیجه رسید که اطلاعات عملی بیشتر مدیران مورد پژوهش در زمینه ی مهارت های مدیریتی بر اساس اصوب علمی بسیار اندک است. اما انتصاری (1380) و ستاری(1382) در تحقیقات خود به این نتیجه رسیدند که مدیران مدارس راهنمایی و دبیرستان مورد تحقیق آنان ، از مهارت های سه گانه مدیریت در حد معقول برخوردار بوده اند. رنجبری (1376) در پایان نامه کارشناسی ارشد خود تحت عنوان: «بررسی نگرش مدیران و روسای ادارات آموزش و پرورش استان هرمزگان در مورد عوامل موثر در بالا بردن کارائی ادارات مربوطه» تحقیقی انجام داده که نتایج آن چنین است: برخورداری مدیران اجرائی ادارات آموزش و پرورش از مهارت های انسانی، فنی، ادراکی و طراحی موجب بالا رفتن کارائی ادارات مذکور می شود. بین نظرات پاسخ دهندگان اعم از زن و مرد، سابقه های خدمت و مدیریت متفاوت و نیز تحصیلات مختلف به جز در مورد مهارت انسانی که بین نظرات گروه های مورد مطالعه تفاوت معنی داری بوده است، در سایر مهارت ها تفاوت معنی داری مشاهده نشده است. مهران (1379) تحقیقی تحت عنوان: «میزان آشنائی مدیران با اصول مدیریت آموزشی و تاثیر آن بر کارائی مدیران دوره متوسطه شهرستان خرم آباد» انجام داده است؛ نتایج حاکی از آن بود که بین میزان آشنائی مدیر با اصول سازماندهی، هماهنگی، رهبری و کارائی آنها همبستگی وجود ندارد؛ ولی بین میزان آشنائی مدیر با اصول برنامه ریزی، کنترل و کارائی آنها همبستگی وجود دارد. تحقیقی دیگر توسط ربانیخواه (1380) با عنوان: «بررسی میزان مهارت های مدیریتی مدیران دبیرستان های شهر قم و رابطه آن با اثربخشی آنها» انجام گرفته، ایشان در این تحقیق به این نتیجه رسیدند که بین مهارت های فنی، انسانی و ادراکی مدیران و اثربخشی کار آنها رابطه وجود دارد. رضاپور (1379) تحقیقی تحت عنوان: « بررسی میزان انطباق ویژگی های مدیران مدارس ابتدائی با آئین نامه مصوب و رابطهی آن با کارایی مدارس دورهی ابتدائی شهرستان خوی» انجام داده نتایج این تحقیق نشان می دهد که: ویژگی های مدیران مدارس ابتدائی با شرایط مندرج در آئین نامه انتصاب مدیران مطابقت دارد. بین مدیران ابتدائی زن و مرد، از نظر انطباق با شرایط آئین نامه مصوب، تفاوت وجود دارد. مدیران مدارس ابتدائی قبل از انتصاب و تصدی پست مدیریت، آموزش های لازم در خصوص مدیریت را ندیده اند. بین چگونگی انتصاب مدیران بر اساس آئین نامه مربوط و کارائی مدرسه رابطه وجود دارد. نوربخش(1383) تحقیقی تحت عنوان : بررسی مهارت های موجود مدیران دبیرستان های دخترانه شهر اصفهان و مقایسهی آن با مهارت های مورد نیاز مدیران آموزشی انجام داده و نتایج زیر را بدست آورده است: انطباق زیادی بین مهارت های موجود مدیران با مهارت های مورد نیاز آن ها وجود دارد که اگر بخواهیم میزان برخورداری مدیران از مهارت های شش گانه را رتبه بندی کنیم، ترتیب برخورداری آن ها بدین گونه است: مهارت ارتباطی، مهارت انسانی، مهارت فنی(حرفه ای)، مهارت مدیریت زمان، مهارت تصمیم گیری و مهارت ادراکی. به عبارت دیگر ، برخورداری مدیران از مهارت های ارتباطی، انسانی و حرفه ای در سطح بالاتری نسبت به مهارت مدیریت زمان و تصمیم گیری قرار دارد و مدیران از مهارت ادراکی کمتری نسبت به سایر مهارت ها برخوردارند که البته با توجه به بحث ارزش نسبی مهارت ها که وجود مهارت انسانی و ارتباطی را برای مدیران سطوح پایین تر، پراهمیت تر از مهارت ادراکی می داند، ترتیب فوق معقول به نظر می رسد. محمدی قشلاق (1380) در تحقیقی تحت عنوان: « بررسی میزان عملکرد مدیران آموزشی شهر ارومیه در ابعاد رهبری، آموزشی، روابط انسانی، حرفه ای، اداری، از دیدگاه دبیران و معلمان دوره های مختلف تحصیلی» انجام داده و به نتایج زیر دست یافته است: بین نظرات دبیران و معلمان دوره های مختلف تحصیلی بر حسب جنسیت آنها در خصوص ابعاد پنج گانه عملکرد مدیران تفاوت معناداری وجود نداشت. بین نظرات دبیران و معلمان دوره های مختلف تحصیلی بر حسب سطح تحصیلات آنها در ابعاد عملکردی، رهبری، روابط انسانی و حرفه ای تفاوت معنی داری وجود دارد. بین نظرات دبیران و معلمان دوره های مختلف تحصیلی بر حسب سابقه خدمت و تدریس در ابعاد پنج گانه عملکرد مدیران تفاوت معناداری وجود نداشت گلستانی (1381) در تحقیقی تحت عنوان: «بررسی شرایط احراز پست مدیریت و رابطه آن با کارائی در مقطع راهنمائی در شهر قم» انجام داده و به نتایج زیر دست یافته است: بین رشتهی تحصیلی متناسب با شغل مدیران و کارائی آنها رابطه معنی داری وجود ندارد. بین میزان تحصیلات مدیران و کارائی آنها رابطه معنی داری وجود ندارد. بین دوره های ضمن خدمت در زمینه مدیریت و کارائی مدیران رابطه معنی داری وجود ندارد. بین سابقه کار مدیران و کارائی آنها رابطه معنی داری وجود ندارد. تحقیقات خارجی: لوتانز و همکارانش (1988، نقل از رابینز، 1377) بر روی بیش از 450 مدیر تحقیق کردند. آنها به این نتیجه رسیدند که همهی مدیران به چهار دسته از فعالیت های زیر مشغول اند: مدیریت سنتی : تصمیم گیری، برنامه ریزی و کنترل ارتباطات: مبادله اطلاعات و انجام کارهای ارتباطی مدیریت منابع انسانی: ایجاد انگیزه در دیگران، اجرای مقررات انضباطی، حل مساله تعارض، تامین نیروی انسانی و آموزش دادن به کارکنان ایجاد شبکه: جامعه پذیری (توجیه کارکنان)، سیاست بازی و ایجاد رابطه متقابل با افراد و نهادهای خارج از سازمان.